基本信息
大學課程與教學論
作 譯 者：姜國鈞
出版時間：2017-03
千 字 數：523
版 次：01-01
頁 數：252
開 本：16開
I S B N ：9787121292699
內容簡介
本書系統地探討了大學課程與教學的概念、中西大學課程與教學的歷史、已開發國家的大學課程與教學理念、大學課程與教學目標、大學課程內容選擇、大學教學原則與方法、大學課程與教學組織、大學教師的評價等大學課程與教學論的基本問題，試圖融合傳統與現代、東方與西方的大學課程與教學理念，初步建立起大學課程與教學的理論體系。 本書既可為研究大學課程與教學論的專家提供參考，也可為大學教師提高課程開發能力和教學能力提供理論支持和案例示範；既可作為大學教師崗前培訓的教材和參考書，也可作為高等教育學專業研究生的教材和參考書。
目錄信息
第一章 大學課程與教學的涵義 1
第一節 課程與大學課程 1
一、“課”、“程”與“課程” 1
二、前現代、現代和後現代課程觀 3
三、課程：生存的智慧 11
四、大學課程 15
第二節 教學與大學教學 16
一、“教”、“學”與“教學” 16
二、教學的涵義 18
三、大學教學的基本特徵 20
第二章 歷史視野中的大學課程與教學 23
第一節 中國大學課程與教學簡史 23
一、經學教育時期 23
二、文學教育時期 48
三、理學教育時期 53
四、西學教育時期 56
第二節 西方大學課程與教學史略 60
一、古希臘和古羅馬的“七藝”與“助產術” 61
二、中世紀宗教色彩濃厚的大學課程與教學 63
三、柏林大學新人文主義的課程與教學 65
四、科學主義和功利主義的大學課程 66
五、當代西方大學的通識教育課程 67
第三章 國際視野中的大學課程 70
第一節 英國：個人主義的大學課程 70
第二節 美國：多元化的大學課程 73
第三節 蘇聯：馬克思主義的大學課程 78
第四節 日本：和魂洋才的大學課程 81
第四章 大學課程與教學目標 86
第一節 中國古代的大學之道 86
一、大學教育宗旨 86
二、各階段大學課程與教學目標 95
第二節 歐美課程與教學目標的基本取向 98
一、普遍性目標取向 98
二、行為目標取向 100
三、生成性目標取向 104
四、表現性目標取向 106
第三節 教育是完善人性的活動 108
一、和諧與創造是萬物的本質規定性 108
二、親和力和創造力共同構成人的生命力 109
三、教育的根本目標：完善人性 109
四、和諧教育與創新教育的融合 111
第四節 新世紀的大學之道 113
一、大學之道在自主 113
二、大學之道在自由 115
三、大學之道在自在 117
第五章 大學課程內容的選擇 119
第一節 為自主選擇課程內容 119
一、自主與傳統 119
二、學科知識的選擇 120
三、生活經驗的選擇 133
第二節 為自由選擇課程內容 137
一、自由與創造 137
二、創造活動的選擇 138
三、創造的體驗 143
四、創造的保障 150
第三節 為自在選擇課程內容 153
一、自在與至善 153
二、至善的選擇 155
三、至善的體驗 157
第六章 大學教學原則與方法 159
第一節 大學教學方法的本質 159
第二節 大學教學原則的借鑑與繼承 162
一、教學原則與教學方法的關係 162
二、舶來的教學原則 163
三、中國學者的大學教學原則 164
四、傳統的大學教學原則詮釋 166
第三節 大學教學方法的類型與形式 172
一、提示型教學方法 172
二、共同解決問題型教學方法 177
三、自主型教學方法 190
第七章 大學課程與教學組織 193
第一節 大學課程組織 193
一、大學課程的組織要素 193
二、大學課程的組織結構 201
第二節 大學教學組織 213
一、西方國家的教學組織形式 213
二、中國古代的教學組織形式與方法 214
三、基於傳統的大學教學組織形式與方法 219
第八章 大學教師 225
第一節 君子小人之辨 225
第二節 大學教師的身份尷尬 227
第三節 重塑大學教師的君子人格 229
一、古代是如何重塑君子人格的 229
二、重塑當代大學教師的君子人格 233
參考文獻 237
後記 241
