職前教育的國內外的情況
世界上職前教育最發達的國家是美國和日本，國內的職前教育尚未形成非常好的訓練體系。多數國家一般是在國中畢業或者高中畢業之後開始進行職前教育的，培訓的對象是國中生或者高中生，目的是使他們接受較全面的職業道德和職業技能培訓，成為同勞動力市場需求相適應的具備良好職業操守、有知識、有技能的勞動者。
歐洲各國都十分重視職前教育和職業培訓。青年學生在初、高中畢業後，很多人都自願接受職前教育或職業培訓。職前教育或職業培訓的費用一般由家庭或個人承擔。在職前教育方面，德國、美國和奧地利三國各具特色。德國的重點是中等職業培訓，特點是雙軌制。美國的重點則是高等職業教育，其特色是職業培訓機構以社區學院為主的多元化。奧地利的職業教育也是以中等職業教育為重點，其特色是雙軌制和模擬公司制相結合。中國職前教育培訓主要是針對在校大學生和初入職場的新人。
職前教育的背景
在所謂教、考、訓、用的人事管理體制中，培訓是人事任用的前提。勞動預備制培訓和技工學校等培訓機構實施的部分國中高級培訓均屬職前培訓。勞動預備制度是指國家為提高青年勞動者素質，培養勞動後備軍，促進青年勞動者就業而建立和推行的一項新型培訓就業制度。根據國家有關規定，從1999年起，在全國城鎮普遍推行勞動預備制度，組織新生勞動力和其他求職人員，在就業前接受1-3年的職業培訓和職業教育，使其取得相應的職業資格或掌握一定的職業技能後，在國家政策的指導和幫助下，通過勞動力市場實現就業。另外，對於要從事國家規定的就業準入職業（主要是技術複雜、通用性廣、涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業（工種））的勞動者來說，必須要經過職前教育，取得職業資格證書後，方可就業。在就業形勢日益嚴峻、學校教育和企業需求脫節的前提下，在學校教育和企業招聘之間，做通用的職前培訓，也當前學校和政府面臨的一項重要工作。
職前教育的類別
按照國內培訓行業的實踐情況，可以簡單的把職前培訓分類如下：
按照內容分，可以分為職業生涯規劃培訓、職業技能培訓、職業素養培訓。其中職業生涯規劃教育在理論上最為成熟，職業技能教育在實踐上最為成熟，影響最為深遠的職業素養培訓則剛剛起步。
按照客群分，可以簡單的分為學生職前培訓和新員工入職培訓，其中學生職前培訓以大學生職前培訓為主。學生職前培訓側重於培訓自我認知、求職技巧、通用職業素養和通用職業技能。新員工入職培訓側重於根據目標企業所在的行業、目標學員所在的崗位做針對性更強的培訓。
職前教育的內容
職前教育的內容依對象不同而不同。學生職前培訓包含的內容比較基礎，但是也是最重要的，一般參照寶潔、麥肯錫、松下等知名外企的招聘要求確定培訓內容。比如自我認知、個人禮儀、社交禮儀、職場溝通、有效執行、職業規劃、性格分析、主動性、責任心、團隊協作、時間管理、目標管理、客戶意識、質量意識、成本意識、人脈開發等。
職前教育的類型
網路型：職前教育的主陣地
網路已成為高校職前教育的主陣地，各高校都擁有自己的就業指導網站，實時公布就業信息，進行職業測試和就業指導，許多高校還引進“職前教育網上學堂”，供自己的學生免費使用。此外，一些民辦的社會機構也開設各類職業指導網站，對學生進行職業生涯規劃和就業指導等。
拓展型：培養大學生綜合素質
大學生的綜合素質包括自信心、心理承受力、責任心、計畫能力、團隊精神、自我管理能力等。有些是在日常學習生活中養成的，有些可以通過一定的素質拓展來完成。體驗式訓練基地針對畢業生開發了一系列“大學生職前通用素質拓展訓練課程”。拓展課程可以在室內、戶外場地、高空、水上或野外進行。通過設計一系列的基於未來職場模擬環境下的充滿挑戰性、趣味性、思考性的活動和遊戲，可以讓畢業生在心理上面對種種挑戰，通過對心理的突破，獲得新的感受和感悟，領悟後轉變心態，一旦心態轉變了，行為的轉變就水到渠成。
面談型：一對一個性化諮詢
個性化職業指導正成為大學生職前教育的重要形式，職業指導師既可以與大學生面談，也可以通過視頻聊天，一對一解決大學生求職過程遇到的問題。大學畢業生在諮詢前先做職業性格測試，然後職業規劃師與大學生進行一對一面談，或者通過視頻進行諮詢。 職業規劃師可以有針對性地“對症下藥”，幫助畢業生從容走向職場。
沙龍型：看電影了解職場
沙龍型活動是從一部影片切入，帶領大家分析影片主人公的性格優勢，引導大家分析自己的性格、自己的閃光點以及今後職場的需要，這就是職場電影沙龍。通過電影或電視劇來啟迪職場智慧的沙龍，正成為一種潮流。
特訓型：即學即會立竿見影
一些面試過程中的實用技巧，也是職前教育的重點內容，諸如職場禮儀與化妝技巧、英文簡歷的撰寫等。職場上，有時候臨陣磨槍，臨時抱佛腳，也未嘗不是一種有效的方法。
