多元文化課程的理論與實踐

內容介紹本研究首次將多元文化課程的構建作為一個重大的課題並在中國少數民族最為集中的西南地區展開研究，對多元文化課程的研究具有開拓性意義。 通過大量的分析和探究，本研究澄清了多元文化課程的概念，對多元文化課程構建所依據的哲學、社會學、心理學和人類學理論進行了深入的探討，並在已有的理論的基礎上，構建了多元文化課程的開發模式。 在此基礎上，本研究也對多元文化課程理論的選擇和組織、多元文化課程實施的特徵、多元文化課程的評價等等問題進行了廣泛的思考和探究。

內容介紹

本研究首次將多元文化課程的構建作為一個重大的課題並在中國少數民族最為集中的西南地區展開研究，對多元文化課程的研究具有開拓性意義。並且，本研究建立在中國和世界日益多元化的基礎上，因此具有一定的時代高度。 在研究方法上，本研究將量化的分析和質化的探究有機地結合起來，使整個研究不僅照顧到研究對象的廣度，也照顧到研究對象的深度。這樣的研究設計，在我國少數民族教育研究領域是不多見的。 在研究過程中，研究人員深入到少數民族村寨和山莊，通過和少數民族人員進行親密的接觸和廣泛的了解，獲得有關多元文化課程的一手資料，並在此基礎上發現中國多元文化的優勢和問題，並提出多元文化課程建構的策略。這樣的過程本身就是具有創建性的。 通過大量的分析和探究，本研究澄清了多元文化課程的概念，對多元文化課程構建所依據的哲學、社會學、心理學和人類學理論進行了深入的探討，並在已有的理論的基礎上，構建了多元文化課程的開發模式。在此基礎上，本研究也對多元文化課程理論的選擇和組織、多元文化課程實施的特徵、多元文化課程的評價等等問題進行了廣泛的思考和探究。這些工作，都奠定了多元文化課程研究的理論基礎。