簡介
壽安中學學校圍繞“公平教育、優質服務、多元辦學、師生融一”的教育理念，大力推行素質教育，確立了“多元辦學、特色教育、全面發展”的辦學思想，先後被評為“蒲江縣未成年人思想道德建設先進單位”“蒲江縣人才開發先進單位”“成都市思想政治工作先進集體”“成都市校風示範校”“成都市文明單位標兵”，學校德育處被評為成都市“德育工作模範班組”，學校還被批准為“成都市田徑訓練點”“四川大學體育後備人才培養學校”。教職工教育科研論文獲國家、省、市、縣以上獎勵達300多人次，學校教育教學質量一年一個台階穩 步提升。自2002年高考總上線突破百人大關，在當年87所同類學校中，本科上線率居全市第七，總升學率居第六；2003年本科上線突破百人大關，上線率40.13%；2004年本科上線突破200大關，上線率46%後，本科上線連續保持在200人左右，學校綜合評估連續穩居全市同類學校前茅，學校的教育教學工作連年受到市、縣主管部門的表彰。學校“科學治校，民主管理”模式受到了省市領導的高度讚揚和省市媒體的關注。
師資力量
壽安中學35歲以下青年教師所占比重達75%以上，平均年齡在28歲左右，中高級職稱教師僅占全校教師的1/4左右。這樣年輕的隊伍面對差異性極大的農村孩子，卻創造了一個又一個的輝煌成績，這一切都來源於他們有一個共同名字——壽安中學人。
教師是學生成長的引路人。長期以來，壽安中學根據教師隊伍的現狀，堅持以“四比一讓三爭”（比吃苦，比主動，比服務意識，比為民眾排憂解難；見榮譽就讓；爭做教學骨幹，爭當教研能人，爭當名師）建設幹部隊伍，以“三感三氣”（榮譽感、使命感、責任感，志氣、骨氣、正氣）鑄就師魂，以“三比三乾”（比貢獻、比奉獻、比協作，肯乾、能幹、會幹）爭創名師，提出了“師師競合、生生各異、師生融一”的理念，強化團隊精神，建設和諧師生關係，形成“競合融一”的教育理念，形成了一支具有“團結協作、奉獻拼搏”精神的勤教、樂教、愛教的幹部教師隊伍。
他們為“大家”可以舍“小家”，他們為別人可以不顧自己，他們為學生可以每天工作到深夜，可以通宵為學生堅守。“5.12”地震後，壽安中學的全體教職員工齊上陣，疏散、安撫、排查、消毒，甚至為了學生能睡個安穩覺，他們在學生宿舍樓通宵值班，陪伴學生度過一個個地震後的夜晚至今，沒有一個人退縮，沒有一句怨言。
德育教育
德育為先，育人為本，在壽安中學已不再是一句空洞的口號，而是一種潛移默化中完成的感動。學校、教師、學生用愛架起了一座心靈交匯的橋樑。
品質決定未來。壽安中學始終把德育放在首位，堅持不懈地做好思想道德建設，將“新三好”的育人目標貫穿教育教學的始終。創新德育教育，完善了“壽安中學結對幫扶工程”，採用師生結對的形式，形成了每一名困難學生均有“知心人”的“全員德育”戰略；深化愛心教育，完善了“壽安中學獎助學工程”，僅2007-2008學年上學期，壽安中學就通過自籌資金和引資引項完成並發放了371920元的獎助學金，其中學校自籌並發放的獎助學專項資金就達到了118960元，獎勵和資助人數達到600多人次，將黨和政府、學校、老師和社會的陽光雨露播撒於學生的心間，為優秀學子和貧困學子解決了後顧之憂；對於多重貧困的學生，從德育入手解決心理貧困，開設心理健康教育課程，設立“知心姐姐聊天室”，設計“師生情感交流卡”，把學生對老師的期望和老師對學生寄語、關愛，以悄悄話的方式傳遞並保存，用教師的人格征服了學生的心靈，通過平等的交流和對話，解決學生在學習、生活中遇到的心理障礙，使學生的個性人格得以健康發展；通過“廉政文化進校園”“誠信”“感恩”“忠孝”等主題，形成了“期期有主題，月月有主題，周周有主題”的主題教育模式；組建了壽安中學學生自主管理委員會，將學生活動、思想建設與行為習慣教育融入學生的自主管理之中，將教育他人與教育自己融為一體。在“被愛”中學會“愛”，壽安中學就是在這樣的氛圍中完成了潛移默化的教育。5.12”地震災害後，壽安中學全校師生積極行動，以多種形式投入到抗震救災中，其中全校師生為災區捐款就達到了10多萬元，許多老師和學生將自己省吃儉用節約下來的錢捐獻給了災區，將“小愛”匯聚成“大愛”。
分層教學
元化辦學，特色教育，全面發展”是壽安中學的辦學思路，而“差異培養，全面發展”則是其核心。為了讓每一位壽安中學的學子，都能在這座求學的理想聖殿中獲得發展，壽安中學圍繞學生的成長，根據不同層次的學生成才的需求，經過多年的探索，形成了自己的特色。
（一）文科特色 鑄就輝煌
個性是創新的源泉，差異是成才的起點，關注並尊重個性差異，才能更好地引領學生成長的理念，已經深深地紮根在壽安中學每一位育人者的心底。在多年的教育教學探索中，壽安中學根據學生認知水平、智慧型結構和學習方式的不同特點，充分利用學校豐厚的文化底蘊，滿足不同層次學生成才的需求，提出“師師竟合，生生各異，師生融一”的教學理念，以分層教育的方式形成了文科教學的傳統辦學特色，鑄就了驚人的高考全縣文科五連冠的輝煌和教育教學成績連續九年受到市教育局表彰的優異成績。壽安中學在文科的師資配備採用新老結合的方式，以資深教師的經驗帶動年輕教師，以年輕教師嶄新的知識結構和思維注入鮮活的血液，集體備課優勢互補，根據學生學習的能力展開分層教學，滿足了不同層次學生成長的需求。自2002年高考總上線突破百人大關，在同類學校中，學校本科上線保持在200人左右，學校綜合評估連續穩居全市同類學校前茅。
（二）藝體特色 特長發展
差異就是資源。為了為每一個壽安中學學子量身打造好屬於自己的成才之路，壽安中學將生源差異作為實現優質教育的寶貴資源，充分開發學生的藝體特長素質資源，成立藝體教培中心，配置優秀的專業教師，以學生的生活體驗為基礎，以學生的身心發展規律為依據，編制校本教材，制定藝體教學計畫，實行小班化教學，開創出藝體特色教育新局面。通過藝體特色教育，我校藝術隊伍不斷壯大，現已達到500多人的常態規模，連續5年藝體高考全縣第一，大量的學子通過藝體教育邁入了名牌大學的殿堂。學校的藝體特長教育不僅受到學生、家長的好評，同時受到名牌大學的關注和支持，2003年與四川大學實行聯合辦學，建成“四川大學體育後備人才培養學校”。同年，學校成為成都市區（市）縣中4所“田徑訓練點”掛牌學校之一。
在緊緊抓住教育教學這一中心環節的同時，藝體特色的發展還為學生的綜合的發展開闢了廣闊的天地。“朝暉藝術學校”的掛牌，為學生搭建了藝術成才的平台，“朝暉藝術團”書畫、舞蹈、音樂、體育、合唱、管弦樂隊等等興趣小組的成立，讓每一位學生在合適的空間找到適合的位置，既提高了自身的素質，又展示了自己的才能。壽安中學舞蹈隊《青春·希望》獲得了成都市一等獎，壽安中學足跑隊獲得成都市首屆高中生綜合運動會足跑第一名等等，這些無不有力地展示了壽安中學藝體特色的品質。
（三）銜接特色 一切為了學生
2002年，在與壽安鎮成元中學成功合併，設立國中部後，壽安中學為改變初高中教育教學脫節的現狀，率先開展了全校教師參與的“初-高中銜接教學研究”，將特色教育的內涵不斷豐富和拓展。
壽安中學的銜接教育研究抓住了從國中到高中“一體化”的優勢，採用高年級與低年級互動的方式。國中教師到高中上課，深入了解高中學生學什麼；高中教師到國中上課，了解國中學生怎么學。這樣既有利於學生的學習，減輕了學生的負擔，讓他們在升入高中後能更快地適應新的學習要求；又有利於教師更加全面地了解學生的知識結構和學習需求，從而實現了學生的良性、可持續發展。
四、這裡，有一種教育叫人民滿意
“辦好人民滿意的教育”是黨的十七大對教育的要求和期望，這也是每一個壽安中學人的目標。多年來，壽安中學人的堅持結出了豐碩的成果。領導的關懷、專家的肯定、媒體的關注和學子的心聲標誌著壽安中學正向著目標一步一個腳印地邁向未來。 領導的關懷
請閱研並認真總吉他們（壽安中學）的經驗。
（壽安中學的經驗）可作正面的宣傳報導，以擴大影響。——省教育廳副廳長汪鳳雄在《科學管理，民主治校——成都市蒲江縣壽安中學新型辦學模式探索調研報告》的批示
專家肯定
壽安中學經過近十年的努力，完成了由小到大、由弱變強的跨越式發展，芳名遠播、聲譽鵲起。這除了得力於省委省政府、市委市政府、縣委縣政府的正確領導和各級各部門的關心支持，還得力於他們自強不息，深化教育改革，不斷提高教育質量，壽安中學領導班子和老師堅持科學的發展觀，堅持辦學為民，探索“民主治校，科學管理”的辦學新模式，這很值得廣大農村學校效法。他們的辦學經驗無論在城市還是在農村，在今天尤其具有普遍性。
——省社會科學院副院長、副院級調研員、《中華文化論壇》主編、教授 萬本根
媒體關注
占地面積近百畝，在校生3000多人，短短的幾年間，蒲江縣壽安中學規模迅速擴大，效益日益明顯。而作為評價學校辦學質量的一大指標，該校的升學率和本科上線率，連續幾年位列成都市87所同類學校的前7名，創造了農村鄉鎮學校的辦學奇蹟。如今，民主管理成為全體教職工的自覺意識和行為，為民主的校園文化鋪設了濃厚的底蘊，成為壽安中學的文化精髓。——摘自《教育導報》2004年12月16日《人本的力量》一文
