內容介紹
一、真正的閱讀能力是學生由“多讀而感悟”得到的！讀得太少，積累不夠，即難以有感而悟。故學生自己“多讀”才是開啟閱讀能力大門的鎖鑰！而現在學生“讀”得過少，仍是一個相當普遍而較為嚴重的問題。二、講得太多之痼疾，積重難返！過去提倡“多講”，且須“講深講透”，純屬謬誤！其誤在以為閱讀能力是可以“講”出來或“聽”進去的！其實，學生如不去讀，或讀得少不熟稔，多講更誤人子弟！
三、學生自己“讀”而能“悟”，也很需要。讀得多有積累了，便自然會有比較；有比較就有了粗細優劣的鑑別；鑑別多了就會形成一種準確的品味和評斷一一而所謂的“閱讀能力”，也就這樣養成了。故學生的多思、悟性，斷不可少。
四、喜好、善於讀書，還要靠“趣”。林語堂《論趣》說：“人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來。……青年人讀書，最難是動了靈機，能夠知趣。靈機一動，讀書之趣就來了。無奈我們這種受考試取分的機械教育，不容易啟發一人的靈機。……今日國文好的人，都是於書無所不窺，或違背校規，被中偷看水滸，偷看三國而來的……必也廢寢忘食，而後有成。要廢寢忘食，就單靠這趣字。”說得太好了！看來，老師善於“激趣”，學生痴迷於讀書之“趣”，是有效提升“閱讀力”的一個“秘訣”。檢點一下我們現時的閱讀教學，究竟怎么樣呢？
怕是“一言難盡”！如“講風”還是太盛，既然課文只是“例子”，特別是現代語體文，“點撥”一下即可，講那么多，止於“例子”而不“舉一反三”，豈不著實令人遺憾！
作品目錄
名人故事誠實應試
大仲馬巧索酬金
要學會獨立思考
托爾斯泰打獵
從鏡子裡看書
毛澤東為革命還“債”
童話寓害
李寄除妖
狗和狐狸
花果山上的猴子
地下長出來的黃金
躲雨
樹葉和樹根
沙漠
周處改過
天破了
兩顆南瓜籽
魔蘋果樹
小溪
杯弓蛇影
自知之明
記敘文苑
捉雞
扁擔釣魚
虎子送情報
玩也要動腦筋——日記三則
給葉繼超叔叔的信
魯迅遭冷遇
才思敏捷的郭沫若
雕塑大師
機智的漁民
頤和園裡的銅牛
昌彩世界
花果山
游千尺珍珠瀑
游松山
天涯海角美如畫
可愛的“阿凡提”
山水盆景
我愛荷葉
小烏龜
蜘蛛織網的故事
抽陀螺
詞語花園
詩歌欣賞
科技視野
小說漫步
