內容簡介
國中教育作為基礎教育的重要組成，是學生全面打好基礎的關鍵，對處於人生髮展“起飛時期”的國中學生具有特殊的意義。
課堂教學有效性如何直接影響著學生的發展？開展國中課堂教學現狀分析與最佳化策略研究，是進一步提高國中課堂教學有效性和質量，推進國中課堂教學改革的關鍵。
最佳化教學縱向、橫向和內向結構，構建和諧平衡的教學生態，加強認知過程和認知結果的統一，促進學生有意義學習，是提高國中課堂教學有效性的重要實施策略。
《國中課堂教學現狀分析與最佳化策略》的作者是宋秋前、齊晶瑩、岳超楠。
圖書目錄
第一章 國中課堂教學行為現狀分析與最佳化策略
第一節 教學行為研究綜述
一、教學行為分類的研究
二、教師行為特徵的研究
三、教師行為結構的研究
四、教師行為有效性的研究
五、師生互動行為的研究
六、學生行為的研究
七、教學行為研究的簡要評價
第二節 國中課堂教學行為分析框架建構
一、國中課堂教學行為分析框架的理論基礎
二、國中課堂教學行為分析框架的建構
第三節 國中課堂教學行為現狀分析與研究
一、國中課堂教學行為調查
二、國中課堂問答行為觀察分析
三、一堂國中語文課的教學行為互動分析
第四節 國中課堂教學行為的最佳化策略
一、樹立正確的教學觀念，促使教學觀念向教學行為轉化
二、開展課堂教學行為臨床分析，實施課堂教學行為操練
三、加強教學行為系統設計，提高教學行為有效性
四、加強學法指導，最佳化學生學習行為
五、超越技術：教學行為最佳化的回家之路
六、若干具體教學行為的最佳化策略
第五節 結語
附錄1—1 國中課堂教學行為調查問卷
附錄1—2 課堂提問觀察表
第二章 國中課堂教學有效性現狀分析與提高策略
第一節 教學有效性研究綜述
一、有關有效教學定義的研究
二、有關有效教學影響因素的研究
三、有關有效教學特徵的研究
四、有關有效教學標準的研究
五、有關有效教師的研究
六、教學有效性研究的簡要評價
第二節 國中課堂教學有效性分析框架研究
一、傳統課堂教學評價標準及其缺陷分析
二、以生為本的國中課堂教學有效性分析框架建構
第三節 國中課堂教學有效性現狀分析與研究
一、國中生課堂學習有效性調查
二、國中生課堂學習實用時問觀察分析
三、課堂教學有效知識量測試研究
四、師生課堂互動方式觀察研究
第四節 國中課堂教學有效性的提高策略
一、堅持以生為本，確立有效教學理念
二、加強教學設計，最佳化教學結構
三、及時反饋矯正，促進學生認知過程與結果的統一
四、實施差異教學，提高個體學習有效性
五、加強學習指導，提高學生自主學習的能力
六、加強教學反思，最佳化教師教學行為
第五節 結語
附錄2—1 國中生課堂學習有效性調查問卷
附錄2—2 國中生課堂學習實用時間觀察表
附錄2—3 國中課堂學習有效知識量測試題
附錄2—4 師生課堂互動方式觀察表
附錄2—5 國中生課堂學習有效性訪談提綱
附錄2—6 國中課堂學習有效l生訪談記錄
附錄2—7 中國小課堂教學評價標準內容來源
第三章 國中課堂有效教學的實施策略
一、教學準備策略
二、教學最佳化策略
三、創新和主體教學策略
四、課堂提問策略
五、有效作業與練習的實施策略
六、情感教學策略
七、差異教學策略
八、課堂教學時效最佳化策略
九、課堂管理策略
十、學習指導策略
參考文獻
