內容介紹
《國中語文教學中的問題與對策(新課程國中版)》將有效教學關注的重點放在以下三個方面：教學是否促進學生的全面發展，特別是學生情感態度和創新思維的發展；教學是否有效地改善學生的學習方式，促進學生的有效學習；教學是否有效地發展教師的教學效能，促進教師的專業成長，即從學生學習的視角來反思教學是否有效。
目錄
1．識字與寫字
問題1 國中字詞教學：“雞肋”加軟肋?
問題2 識字寫字教學的環節設定合理分配：相時相機而動?
2．閱讀
問題1 文本處理，應當怎樣避免程式化?
問題2 走進文本，怎樣架設一座心靈的橋樑?
問題3 語文知識與情感、態度、價值觀，孰輕孰重?
問題4 閱讀教學，應圍繞怎樣的“問題”展開?
問題5 整體感知和問題探究應是怎樣的關係?
問題6 朗讀：就是大聲地把課文念出來嗎?
問題7 語言品味，怎樣嚼出真味來?
問題8 散文教學：情味深長的散文為什麼教下來學生卻感覺索然無味呢?
問題9 詩歌教學：怎樣才能走出教學“窠臼”，走進詩意的世界?
問題10 小說閱讀教學：怎樣避免把小說閱讀僵化為三要素分析?
問題11 戲劇閱讀教學：戲劇閱讀教學如何凸顯戲劇語言的魅力?
問題12 科技說明文教學：是傳授知識重要，還是培養興趣重要?
問題13 國中文言文：教什麼?怎么教?
問題14 語文閱讀課上，課程資源可以怎樣開發和利用?
問題15 拓展延伸，豈能無度?
問題16 名著導讀，應該如何導?
問題17 國中名著閱讀，應怎樣有效展開?
問題18 語法教學，可以被淡化嗎?
問題19 如何評價學生的閱讀體驗?
問題20 合作學習，教師的首席作用如何體現?
問題21 現代教育技術與語文教學如何整合?
3．寫作
問題1 作文教學，學生的寫作熱情到哪裡去了?
問題2 作文教學：一個精心擬定的題目，學生寫起來卻“千人一面”，“似曾相識”，“血肉模糊”，為什麼會這樣?
問題3 真情寫作，是可以教的嗎?
問題4 教學生審題立意，怎樣才有效?
問題5 如何面對學生作文中的“語言劣化”現象?
問題6 國中寫作教學：在寫作材料方面要下足哪些工夫?
問題7 作文教學：精心準備的評講，為什麼學生卻無動於衷，收效甚微?
問題8 國中寫作教學：“文體不限”何以淪為“文體不練”?
4．口語交際與綜合性學習
問題1 口語交際：教什麼?怎么教?
問題2 綜合性學習：把根留住——“千綜萬合”是語文
問題3 全程指導：綜合課老師扮演什麼角色?
問題4 學生的位置：不是所有的“槓桿”都能撬起地球
問題5 綜合性學習：自主合作，小組活動如何指導?
問題6 綜合性學習：海量的信息如何應對?
問題7 評價的重要性：誰來給我打分?
後記
