圖書簡介
但很多教師認為，課題學習難以操作、費時費力，更難以考查，因而在教學實施中簡單地跳過；部分教師雖然認識到課題學習的意義，但由於自身缺乏經驗，同時又沒有外在的指導，因而也忽視了課題學習的教學。如何讓一線教師更好地認識到課題學習的意義，如何給一線教師一些切實的幫助，提高其從事“實踐與綜合運用”教學的實踐能力，從而堅定自身進行有關實踐探索的信心，成為筆者教材編制和教師培訓中一直致力思考的問題。
2005年5月，筆者邀請劉黔防老師參加北師大版國中數學教材培訓會，本與筆者交流一堂課教學設計的劉老師，情不自禁地打開電腦，聊起她的學生課題研究的匯報材料。聊起學生作品時，劉老師總是那么神采飛揚，甚至於不自覺地熱淚盈眶，那種激動，一直打動著我。在北師大教材組組織的培訓會、研討會上，劉老師的發言一次次觸動著與會代表的心。這更堅定了筆者的信心，希冀整理有關課題學習的教學資源，讓更多的老師了解課題學習的操作與實施，讓更多的老師分享優秀的案例和學生成果，分享課題學習中學生得到的發展和教師的快樂。
圖書目錄
第一章 國中階段開展數學課題學習的背景與意義
第一節 國中階段開展數學課題學習的背景
第二節 國中階段開展數學課題學習的意義
附錄一 釋疑解惑
附錄二 學生對課題學習的感受
第二章 國中數學課題學習的類型與素材選取
第一節 國中數學課題學習的類型
第二節 國中數學課題學習素材的選取
附錄一 南京樹人國際實驗學校《“樹人之光”數學論文集》（第二期）目錄
附錄二 優秀學生論文選登
第三章 國中數學課題學習的教學實施
第一節 國中數學課題學習的教學建議
第二節 國中數學課題學習教學設計舉例
第四章 國中數學課題學習教學案例
案例一 一元一次方程的實際套用
