![劉東升[江蘇省南通市國中數學骨幹教師]](/img/3/70a/nBnauM3X4UDNwMTO5UjM1IzN0QTMwITOzEDMwADMwAjMwIzL1IzL3IzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "劉東升[江蘇省南通市國中數學骨幹教師]")
劉東升，（1978~），男，江蘇海安人。
南通市優秀教育工作者
南通市中考命題組成員
南通市國中數學骨幹教師
南通市中青年名師符永平工作室核心成員
曾獲全國國中數學優秀課展評一等獎
南通市青年教師基本功比賽一等獎
日常維護“劉東升與數學寫作研究”新浪部落格，“符永平名師工作室 新浪部落格”，“李庾南實驗學校 網站”
五年來在相關期刊上發表國中數學教學研究、試題研究、命題研究、學生反思文章研究的文章100餘篇，其中在初等教育/中等教育核心類刊物《中學數學教學參考》上發表過十多篇國中數學研究論文，人大期刊《國中數學教與學》於2011年11期，2012年8期，2013年2期，2013年3期，2013年4期全文轉載5篇，人大期刊《國中數學教與學》索引3篇。所編寫的《數學是怎樣學好的》（國中版）、《中考必做的36道壓軸題》（數學）、《改變孩子命運的8堂課》（國中代數）等書深受讀者歡迎。
近兩年受邀在各地上公開課、講座20多場
2011年10月成為符永平名師工作室核心組成員，主要負責:學生講題（學生“上課”課型）、數學小論文指導課型、指導學生數學欣賞、習題研究及符永平工作室新浪部落格維護。
是江蘇省人才工作辦公室科研資助課題“中學數學‘再創造’發現式系列課型研究(項目編號為ВrА2010046,主持人：符永平)”核心成員。近三年來發表國中數學教學與研究、學生輔導文章500多篇，其中在核心期刊《中學數學教學參考》發表文章12篇，有一篇被人大複印資料全文轉載，試題400多份，近五年來指導學生髮表小論文20篇。2011年06月拙著《數學是怎樣學好的·國中數學》由吉林出版社（本人承擔6萬字）。2011年7月，做過兩場省級國中數學培訓班講座。2012年4月獲南通市國中數學青年教師基本功比賽一等獎。2012年4月，在四川南充一中，現場展評課《二次函式的複習（四）》獲全國一等獎。教學設計及課件製作《勾股定理（第1課時）》獲海安縣國中數學組一等獎第1名。
![劉東升[江蘇省南通市國中數學骨幹教師]](/img/4/fee/nBnauM3X3gjN5gTOykjN0kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL5YzLygzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg)
劉東升[江蘇省南通市國中數學骨幹教師] 主要研究方向為國中數學課堂課型研究、解題研究與習題研究，並從人文、藝術等跨學科上關注數學教學，數學欣賞。力爭在工作室同仁的共同努力下，成長為縣級學科帶頭人.
特別地，近年來，對中考命題、試題的研究獨到深刻，其中《一次市級骨幹教師命題培訓成果的點評與思考》被人大複印期刊《國中數學教與學》2011年11期全文轉載，先後有《中考試卷解讀：21年的回望與堅守》、《關注中考“壓軸題”的價值“新取向”》、《怎樣解好中考壓軸題》、《模式識別：突破中考快捷鍵》、《會當凌絕頂，一覽眾山小》等數十篇中考研究論文在值得信任的期刊上發表。
近年來
在《數學通報》
2013年10月《生成性資源為背景的命題實踐與思考》
在《中學數學教學參考》中旬刊發表一覽：
2008年9月 《空間與圖形》中考試題選解與感悟 2萬字
2009年11月，12期 2009年中考新穎試題選編
2010年1~2月號，《中考複習課高效講評之我見》
2011年第7期《讓學生在講題中提高數學能力》
2011年第8期《一次市級骨幹教師命題培訓“成果”的點評與思考》，2011年11月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》全文轉載在第14~17頁
2011年第10期《讓學生講題，教師做什麼》
2012年1~2期《南通中考數學卷：21年的回望與“堅守”》
2012年4期《對時育物，有效追問—淺論國中數學課堂中的追問藝術》
2012年5期《學生撰寫“反思小文章”：容易做，值得做—緣於學生“講題”活動》，2012年8月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》全文轉載在第61~63頁
2012年6期《“連結式”點評：“指向”孕育其中—例談學生“反思小文章”的點評》，2012年9月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》索引在“教學理論”欄目
2012年8期《並列式問題與遞進式求解—由一則解題教學案例說起》
2012年10月《感悟詩意：壓軸題的另類解讀》（筆名：東海人）
2012年11月《2012年中考命題的喜與憂》，2013年4月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》索引在“專題：中考命題評析”欄目，第21~23頁.
2013年1~2期《“數學思想”的梳理、哲思與教學--喜讀鄭毓信教授《“數學思想”面面觀》》
2013年5期 《數學教師該怎樣提升現場學習力》
湖北《中學數學》從 2012 年 5 月相繼有：
201205期，《江山無限景，都取一亭中—數學教學中的停的感悟》
201206期，《學生“講題”，教師應該“在場”—再談學生講題中教師主導性》
201208期，《“點評者”的情懷—例談數學教師的點評藝術》第35~37頁
201210期，《“通性通法”與“技巧解法”之思》
201212期，《數學教師三項基本功：舉例·追問·點評》
201301期，《對課堂“中半段”情境設定的思考—由一次課堂表演說起》
201302期，《例談生成性資源的生成與利用》
201303期，《在“核心主線”規則下預設“生成”的自由--“探索相似三角形的條件”教學設計的點評》劉東升符永平
201304期，《關注“後半段”：以“有理數複習（1）”研討課為例—兼談對複習課的教學思考》，第29~33頁
瀋陽《中國數學教育》
201207~08期，《2011年中考“壓軸題”命題價值取向分析》
201306期，《基於“對話教學”的發展性評價》
蘇州大學《中學數學月刊》
201206期，《國中課堂教學中數學欣賞的認識、實踐與思考》1萬字2012年9月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》索引在“教學法與教學組織”欄目
201211期，《“開放”需要“放開”，“生成”源於“對話”—二次函式複習課打磨、對話與思考》1萬字 2013年2月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》全文轉載在14~19頁
教育類核心期刊杭州《教學月刊·中學版》
201301期，《面對生成，點評指向何方—略論國中數學“對話教學”下的點評藝術》，2013年3月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》全文轉載
中國小數學》國中版
2013年第1~2月，《“以課本為本”：誰解其中味》，2013年4月被人大《複印報刊資料·國中數學教與學》索引在“課程與教材”欄目
劉老師近年來的拙文集、研究路徑提供分享（含閱讀軟體、思維導圖軟體）
http://pan.baidu.com/share/link?shareid=3888657901&uk=1325824999
雖不能至，心嚮往之
――劉東升國中數學教育教學研究文集
劉東升 著
目 錄
0 代序（連結式閱讀，漫羨有所歸）
1 教學研究篇
1.1 讓學生在“講題”中提高數學能力
－－三年來學生“講題”的實踐與思考
1.2 讓學生“講題”，教師做什麼？
1.3 對時育物，有效追問
－－淺論國中數學課堂教學中的追問藝術
1.4 江山無限景，都取一亭中
－－數學教學中“停”的感悟
1.5 數學欣賞，為學生打開一扇窗
－－國中課堂教學中數學欣賞的認識、實踐與思考
2 解題研究篇
2.1 透過“並列”表象，洞察“遞進”本質
﹣﹣由一個解題教學的案例說起
2.2 價值思考：解題研究的一種“取向”
﹣﹣由線段“和、差、倍、分”問題的討論說起
2.3 “解題分析”的意義不止於“學會解題”
－－跟羅增儒教授學“解題教學”的收穫
2.4 怎樣解好中考數學壓軸題
2.5 會當凌絕頂，一覽眾山小
﹣﹣點評2010年黃岡市、南通市中考“壓軸題”
3 命題研究篇
3.1 一次市級命題培訓成果點評與思考
3.2 南通中考數學卷：21年的回望與堅守
3.3 2011年中考數學“壓軸題”命題價值取向分析
3.4 簡潔出自“智慧”
－－談2011年南通市拋物線“壓軸題”的命制、閱卷歷程與思考
3.5 從紅樓夢的藝術欣賞角度觀照中考“壓軸題”
4 學生論文篇
4.1 學生撰寫“反思小文章”：容易做，值得做
－－緣於學生“講題”活動
4.2 連結式點評：指向孕育其中
－－例談學生反思小文章的點評
4.3 你會求摺疊後特殊點的坐標嗎
4.4 數形結合好解題
－－記一次“二次根式取值範圍問題”的講題經歷
4.5 “孩子，你向上看”
－－一次“講題”的記錄
5 後記（在路上）
6 致謝
註：本文集50%的文章發表在教育類核心期刊《中學數學教學參考》中旬刊、其餘發表在國中數學專業學術期刊《中國數學教育》、《中學數學》、《中學數學月刊》。
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