簡介
本院擁有一支愛崗敬業、團結協作、經驗豐富的師資隊伍。現有專任教師228人，其中高級職稱教師68人，占比29.8%，研究生學歷135人，占比59.21%。近年來，本院教學科研成果豐碩，現有國家級社科基金項目1項，四川省教育廳重點和青年基金項目4項，院級各類教研科研項目20多項。先後獲得國際國內獎項100多項，在各級期刊、雜誌上發表論文和作品200多篇（件），公開出版專著、教材30餘種，主編系列教材1套。
專業設定
一、本科專業
1．繪畫
2．雕塑
3．藝術設計學
4．視覺傳達設計
5．環境設計
6．產品設計
7．服裝與服飾設計
8． 動畫
9．數字媒體藝術
10．文物與博物館學（普通類）
11．美術學
12．攝影
二、專科專業
1．藝術設計
2．影視動畫
3．攝影
4．多媒體設計與製作
基本概括
李川猴 美術學院黨總支書記 美術學院副院長
主授：設計思維訓練、廣告創意等課程
四川文化藝術學院“0816紙趣工作室” 創建人
包裝作品《女士酒系列》入選第十屆亞洲包裝設計交流展
平面作品《未知樹》入選東方之星平面設計作品集
2007年3月榮獲青年教師教學技能大賽二等獎
2009—2010學年度，榮獲“先進個人”
2010年7月榮獲“優秀黨務工作者”
2010年10月榮獲四川省大學生旅遊設計大賽“優秀指導老師”、“優秀志願者”
2011年4月榮獲中國原生態民歌盛典“山花獎”“優秀志願者教師”
2011年5月指導工作室作品獲第三屆中國成都國際非遺節“太陽神鳥金獎”
2011年7月榮獲“優秀黨務工作者”
多次指導學生參加國內外大賽並獲國際國內獎十餘項
名師工作室
王征驊工作室
王征驊寫實油畫工作室成立於2010年春，由中央美術學院教授、旅美畫家王征驊先生主講。原廈門大學美術系主任、著名油畫家唐紹雲教授也在工作室任課，油畫專業負責人劉春蓉老師為工作室班主任。
工作室從成立起，主要以寫實油畫技能、技法和造型能力訓練為主，輔以專業理論研討和創作指導。任課教師與同學們一起作畫，親授繪畫技能技法，多數同學進步很大。工作室作品在院內獲師生們的一致好評，在國內各級各類比賽中頻頻獲獎。
劉懷勇名師工作室
劉懷勇名師工作室是由我院特聘教授，清華大學高級研修班主講導師劉懷勇教授來我院組建的，主要是進行中國畫山水教學，成立於2011年四月。
本工作室教學宗旨是提高眼界，強化基礎，增強創作，培養人才，樹立品牌。教學主要從哲學的高度來闡述中國畫的精神實質及畫理畫論。同時，對中國山水畫的發展脈絡，主要流派，風格進行系統的梳理。教學按排從臨摹到寫生再到創作循序漸進的一進行，讓學生充分掌握山水畫的繪製步驟與方法,體會中國畫最重要的筆墨語言表達。
工作室學員是在現有國畫班學生中通過專業考核和綜合測試選拔出來的。同時，擬訂了工作室規章制度和確定工作室教學大綱，工作室硬體設備，大畫案，畫氈，畫冊，儲存櫃等設備齊全。
敬庭堯名師工作室
敬庭堯名師工作室是由我院特聘教授，享受國務院特殊貢獻津貼的將軍畫家敬庭堯教授來我院組建的，主要是進行中國畫人物教學，成立於2011年四月。
本工作室教學宗旨是提高眼界，強化基礎，增強創作，培養人才，樹立品牌。教學主要從哲學的高度來闡述中國畫的精神實質及畫理畫論。同時，對中國人物畫的發展脈絡，主要流派，風格進行系統的梳理。教學按排從臨摹到寫生再到創作循序漸進的一進行，讓學生充分掌握人物畫的繪製步驟與方法,體會中國畫最重要的筆墨語言表達。
工作室學員是在現有國畫班學生中通過專業考核和綜合測試選拔出來的。同時，擬訂了工作室規章制度和確定工作室教學大綱。
專業工作室
版印工作室
造型與設計藝術系絲網版畫工作室
視覺傳達設計教研室根據本專業的教學特點與教學要求，根據多學科兼容並蓄的教學理念倡導教學創新。作為學院的拳頭、品牌專業，在增強設計的表現力，豐富視覺表現語言上，加深學生對印刷設計與工藝的認識與了解，掌握1-2種印刷工藝，絲網印刷課程在所學專業方向的教學科研套用上起到相當大的作用。
絲網印刷工作室現有教學使用面積80平方米，擁有一批教學實驗設備：SA-ZB平面絲印機、ZSC型UV光固機、ZSR-A微電腦自動曬版機、ZSM系列烘網機、充氣機、氣動繃網頭、高壓水槍等，總資產價值達8萬元人民幣。該實驗室為本系師生提供了廣闊的工作平台。絲網印刷設備可完成絲網從製版到印刷的全部工藝過程，對多種材料的表面進行印刷，並可對特種油墨印刷完成特種效果。
絲網印刷創作、教學每天都離不開工作室，無論學生、教師，其創作都在工作室，需要特別提及的是，在教學中，絲網版畫工作室一直是一個教學相互促進、師生融合無間的集體。教師和學生在一個空間裡共同工作和探索，促膝交談，彼此的體會相互敞開，共同的收穫大家分享，使施教的方法和手段得到及時的反饋，求學的過程帶有充分的主動性。這種教學相長的好風氣營造了一個探索與創造的“小千世界”：認真、敏感、坦誠和富有朝氣。許多學生在這樣一個良好的求知氛圍中養成了良好的學習態度，充分發揮出創造的積極性。儘管教學設備、教學空間等條件還很有局限，但在絲網版畫工作室里，總是能看見學生飽滿、激情上進的身影，總是能聞到充滿濃郁的學習與研究氣息。這種氣息混合著油墨芳香，孕育著不間斷的創作花朵。今後工作室以一種更開放式、包容性的教學，以設計系師生圖文信息印刷的需求為出發點，並從形式上彌補並豐富了電腦的視覺形象表達，使圖形的展示更加的開闊與人性。
產品工作室
培養目標：
本專業培養掌握產品設計基礎理論知識與設計流程，掌握產品效果表現的方法與技術，有一定的審美與鑑賞能力、與客戶溝通的能力；具備設計表達能力，特別是產品虛擬表達能力和模型製作能力，能夠從事產品造型設計和製作能力的套用型高級專門人才。
項目制實踐教學：
1.虛擬課題操作，熟悉工業設計的整個流程。
2.參與金犢獎等平面類比賽，啟發創意思維。
3.參加各種工業設計專業比賽和校企合作項目，提前進入社會實習狀態，認識到理想與現實的差距，學會從企事業角度認識設計，做設計。
指導教師制教學：
1.教研室商議決定，從2013級開始，從大一開始選指導教師進行專業基礎輔導。通過教研室集體商議，相互督促，為今後的專業學習打下紮實的基礎。
2.從產品設計原理開始的項目實踐類課程進行選任課教師，實行教師組教學制，根據給定或擬定的項目分類分層教學，實現多樣化、個性化的人才培養。
3.每學期重新選定教師。從第二次選教師開始，實行雙向選擇制，教師選擇學生，學生亦可以選擇教師。
4.每次課程結束實行集體評分制，指導教師不參與本組打分，對課程結果集體評閱，相互學習相互促進。
5.針對範圍：所有產品設計專業學生，以及從2013級開始對產品設計方向感興趣的學生。
學生獲獎情況：
從2003級至今，產品設計的學生參加市、省、國家、國際級各種比賽和實踐項目，在產品設計專業教師的共同努力下，共獲得約110項獎項。涵蓋平面、產品、策劃等諸多方面。有德國iF比賽、廣告時報金犢獎、各種工業設計類比賽（比如家具設計、旅遊紀念品設計等），範圍比較廣泛。其中在2010（第六屆）四川省旅遊藝術設計大賽中，獲得全院85項獎項中的36項。
我們的特色：
1.產品設計專業人數不多，但我們希望每位都是多面手，每位都是精英。
2.產品設計專業在學院學分制大環境下，不斷創新，不斷改革，力求縮短校企之間的差距。
3.產品設計一般認為是比較難的，但進入大學的你們應該是為了學習吧，如果認為有難度就放棄的話，未來的你也會放棄很多看似很難的機會。
4.產品設計專業從2003年開始，每年人數基本都很穩定。因為每年選擇產品設計的都是熱衷於這個專業的，不是混學分或混成績的。
基礎類主要課程：
表現技法（產品）（選修）、計算機輔助設計（選修軟體）、產品設計工程基礎、產品語意與表達、產品設計原理、人機工程學、設計心理學、工業設計史等。
實踐類主要課程：
產品專題設計、產品開發設計、產品實訓專題（選修）、產品改良設計（選修）、生活方式設計（選修）、家具設計（選修）、飾品設計（選修）、廚房用具設計（選修）、旅遊產品設計（選修）、再生設計（選修）等。
培養目標：
本專業培養掌握產品設計基礎理論知識與設計流程，掌握產品效果表現的方法與技術，有一定的審美與鑑賞能力、與客戶溝通的能力；具備設計表達能力，特別是產品虛擬表達能力和模型製作能力，能夠從事產品造型設計和製作能力的套用型高級專門人才。
項目制實踐教學：
1.虛擬課題操作，熟悉工業設計的整個流程。
2.參與金犢獎等平面類比賽，啟發創意思維。
3.參加各種工業設計專業比賽和校企合作項目，提前進入社會實習狀態，認識到理想與現實的差距，學會從企事業角度認識設計，做設計。
指導教師制教學：
1.教研室商議決定，從2013級開始，從大一開始選指導教師進行專業基礎輔導。通過教研室集體商議，相互督促，為今後的專業學習打下紮實的基礎。
2.從產品設計原理開始的項目實踐類課程進行選任課教師，實行教師組教學制，根據給定或擬定的項目分類分層教學，實現多樣化、個性化的人才培養。
3.每學期重新選定教師。從第二次選教師開始，實行雙向選擇制，教師選擇學生，學生亦可以選擇教師。
4.每次課程結束實行集體評分制，指導教師不參與本組打分，對課程結果集體評閱，相互學習相互促進。
5.針對範圍：所有產品設計專業學生，以及從2013級開始對產品設計方向感興趣的學生。
學生獲獎情況：
從2003級至今，產品設計的學生參加市、省、國家、國際級各種比賽和實踐項目，在產品設計專業教師的共同努力下，共獲得約110項獎項。涵蓋平面、產品、策劃等諸多方面。有德國iF比賽、廣告時報金犢獎、各種工業設計類比賽（比如家具設計、旅遊紀念品設計等），範圍比較廣泛。其中在2010（第六屆）四川省旅遊藝術設計大賽中，獲得全院85項獎項中的36項。
陶藝工作室
鄧廷良陶藝工作室
鄧廷良教授是我國徒步全程考察西南絲綢之路的第一人。主要研究領域涉及“南絲路”、“茶馬古道”、“蒙軍入滇”、“橫斷山民族走廊”、“華夏文明起源”。
鄧廷良陶藝工作室創辦於1984年，從事素陶工藝品的創作和製造。2007年落戶我院，現有專職教師三名，專職技工兩名。目前配合教學開展捏、塑、盤條、雕刻、浮雕及小雕塑等多種實踐教學，創作品類眾多，教學成果豐碩。是我院極具特色的實踐教學工作室。
服裝工作室
培養目標：
具有時尚理念和創新意識，系統掌握服裝設計的理論與技能，具備服裝設計、市場運作、品牌策劃及管理等方面的能力，能在教育、公司、時尚雜誌社等從事服裝設計、形象設計、服裝市場運作和管理工作的高級專門人才。
培養要求：
學習和理解服裝藝術設計、時尚形象設計等方面的基本理論知識，並注重培養學生的設計能力和創新能力。
主要課程：
時尚美學、服裝款式設計、服裝結構設計、服裝工藝與製作、計算機輔助設計、人物形象設計、服裝設計大賽等。
社會實踐：
通過校外寫生、設計採風、市場調研、公司實習實踐，加強實踐性教學環節。
在參與社會實踐中了解服裝設計與社會生產的廣泛聯繫，開闊藝術眼界，拓展服裝藝術設計、時尚形象藝術設計的套用領域，培養學生的社會適應能力。
雕塑工作室
四川文化藝術學院美術學院雕塑工作室成立於2007年，現有金屬焊接、石木雕刻、產品雕塑三個下設工作方向，面積300餘平方米，設備投入8萬餘元，能滿足雕塑工作各個環節的需要。
攝影工作室
攝影工作室負責人：
朱森，男，中共黨員，副教授。中國攝影家協會會員，四川省攝影家協會理事，綿陽市攝影家協會副主席，2005年獲四川省首屆年度攝影人物獎，其中個人攝影作品在在《中國攝影》、《大眾攝影》、《中國攝影報》、《人民攝影報》、《攝影之友》、《攝影與攝像》、《四川日報》等報刊、雜誌和全國、省、市影展、影賽發表、展出2000餘幅，其中200餘幅獲獎。指導的學生作品多次在全國、省、市參展並獲獎。
一、建設宗旨
攝影工作室為學院多個專業方向的學科發展提供專業教學實踐平台，努力發揮工作室的教學實踐作用。工作室在學生學習學科基礎課程的基礎上，充分激發同學想像力和創意，利用工作室提供的良好的學習條件，讓學生進入專業與商業相結合的學習實踐，打造觀念新、創意好、知識結構合理、適應性及動手能力強的本科生。
二、培養目標
（1）攝影工作室在攝影、攝像、數碼版式設計、視頻剪輯、後期特效處理、主題模版開發等多個方面的項目上對學生進行教學與指導，使學生熟悉工作環境和工作流程，完成了崗前的職業技能培訓和實踐鍛鍊。
（2）發揮骨幹師生的示範輻射作用，為我院的工作室建設做出貢獻。
動畫工作室
動畫工作室負責人資料：
陳繼光，大學副教授，系副主任，動畫與數碼教研室主任，動畫與數碼專業建設負責人，四川音樂學院綿陽藝術學院學術委員，畢業於四川美術學院動畫藝術專業，現為亞洲動漫教育協會會員。創作的動畫作品和指導的學生作品多次在全國、省、市參展並獲獎。2008—2011年連續被四川音樂學院綿陽藝術學院評為優秀畢業指導教師，2009—2010年連續被四川音樂學院綿陽藝術學院評為優秀教師； 2010年10月被中國國際漫畫節“金龍獎”大賽組委會評為最佳指導教師， 2011年10月被中國國際漫畫節“金龍獎”大賽組委會評為最佳指導教師，2011年6月被四川省大學生藝術節大賽組委會評為優秀指導教師，2011年4月指導的卡通片《未來夢工廠》獲得第7屆中國國際動漫節“美猴獎”提名獎，2011年10月指導的學生作品2件被中國國際漫畫節“金龍獎”大賽組委會評為“校園之星獎”。曾參與解放軍總參謀部通信團、重慶市各行政部門10多部的電視專題片的動畫製作和電視頻道包裝任務，目前組織的四川省教育廳批准的科研項目2個，院級科研項目2個，科研論文兩篇在中文核心期刊刊出，2010年發表論文《高新技術在傳統動畫製作中的套用》在第十二次哲學社會科學優秀科研成果評獎中被綿陽市委市政府評為優秀獎，主編的21世紀高等院校藝術設計專業（十二五）規劃教材《動畫分鏡頭設計》於2010年8月出版並發行。
