歷史沿革
中華民國大總統徐世昌1919年到博野縣北楊村瞻仰顏元故居，認為顏李學說可以富國強民。次年即在北京組織了"四存學會"，並在府右街籌備建立了一所"四存中學"。1922年，由"四存學會"撥銀2800元作為建築費，在北楊村創一所國小，徐世昌命名為"四存國小"。次年，"四存學會"又撥款800元招生開學。嗣後，徐世昌每年撥銀元800成為定製。張蔭梧作為四存學會博野分會的會員，他在執掌北京市長期間，當然大力捐助，組織四存學會旅京的博野會員成立北楊村學務委員會（後改為校務董事會），親任主席，募捐資金，擴展校務，將"四存國小"增設中學，1929年改為"四存中學"，還一度任校長。當年，連同國小共有學生240人。
1922年,北京的四存學會以博野縣北楊村是顏元故里的緣故，撥銀2800元作為建築費, 北楊村顏氏宗族後裔慷慨捐獻村北地產15畝作為校址，在北楊村創立了一所兩等國小,徐世昌定名“四存國小”。四存國小的目的：繼承和發揚顏元學說，培養社會人才，富國強民。 1923年四存學會又撥款800元,招生開學。此後,徐世昌每年捐銀元八百,成為定製。
張蔭梧作為四存學會博野分會的會員,組織四存學會旅京的博野會員成立了北楊村校務委員會(後改為校務董事會),親任主席,募捐資金,擴展博野四存國小校務。1929年,他將四存國小增設中學班次,還一度兼任校長。1931年春,張蔭梧將四存國小改為四存中學，專心致力校務。這時,熱衷於“鄉村建設”的梁漱溟自北京聞訊而至,他本著顏李學派的務實精神,幫助張蔭梧確定了“以適應社會為基礎、改進社會為標的”的教育方針，倡辦農村教育,納教育於整個生活中,旨在由學校社會化而跨入社會學校化。
1934年,河北省教育廳以四存中學新教育方案注重勞作實踐,學生堂內堂外成績優良,按獎勵條例並提經省政府會議通過，每年撥發獎金1920元,並形成定案。於是,四存中學進一步擴展校務,又開設了農村師範班。1935年6月,又增設安國、博野、蠡縣三縣(後又增加安平、 深澤)聯立師範班。當年8月,張蔭梧又接任河北省立民眾教育實驗學校校長一職。該校設在省會天津,不久,張蔭梧以日軍要占領天津,時局不穩為由,將民眾教育實驗學校由天津遷到北楊村,與四存中學合併。這樣,到1936年,四存中學在校學生計有初小4個班、高小2個班、國中3個班、師範5個班、民教2個班,共11個班次、學生870餘人,教職員工百餘名。學校內教室19座、房舍600多間,總共占地200餘畝,橫跨孝義河兩岸。除教學和師生生活設施外，還建有醫院、農民問事處、郵政代辦所,學校外還建有農場、林場、菜圃、火力發電廠等。後來,又在保定、深澤等地開辦了四存分校。北楊村的四存中學不僅在河北,而且引起了全國各地有關方面的關注，參觀訪問者接踵而至，絡繹不絕。1935年一年中,到該校參觀者達29起、570多人次,其中有軍政要員,更有教育工作者，對四存的學以致用,注重實踐,加以讚揚。
四存中學的教學作息實行“三八制”，即八小時堂內教育，八小時堂外教育,八小時休息。堂內教育為普通中學課程,除教育部規定的課程之外,兼注重切合農村社會實際的學科,特另增農業、醫藥常識、簿記學、鄉村自治、戶籍法、警章、違警罰法和顏李學說等。堂外教育主要為軍事訓練和工農勞作，分農作、軍訓、國術、村治、書報、飲食、印刷、中西醫院、文書等實習。軍訓包括童子軍訓練,均由學生合組自衛團,實行輪流值夜守衛，學生生活徹底軍事化、紀律化,由堂外主任和各班主任按照軍事教育進度表,嚴格訓練,以期學生畢業後對於農村自衛、農民團結有訓導指揮之智慧型。此外,四存中學還特別注重社會教育和社會活動。其社會教育包括兩個方面,一是開設“農隙學校”,二是開辦民眾教育傳習所,其社會活動,也都是為了聯繫民眾、教育民眾,實行政教合一,由學校社會化跨入社會學校化,以期改造農村，掌握農村。
四存中學的辦學方針和教育宗旨是：以適應社會為基礎，改進社會為標的，由學校社會化進而跨入社會學校化。授予學生實際套用及升學之智慧型。實行嚴格的心身訓練，俾做多方面之發展，要求嚴格具有農人身手、軍人體魄、科學頭腦、超物意識及服務農村之精神。用這些人去領導、改造、建設農村，達到富國強民的目的。
四存中學教育內容包含七個方面：公民訓練（堂內講授公民，堂外以班為村，實行村自治）、基礎訓練（武術、軍事。堂內講軍事學，堂外軍事化）、生產訓練（堂內講授農業知識，堂外設農場、林場、菜場，以班為單位，共同耕作、研究、改良）、合作訓練（設立學生消費合作社、教師信用合作社、農隙傳習所，創造實習機會）、衛生訓練（設中、西醫院，講授衛生、醫藥知識，輪流到醫院實習）、民族精神訓練、教學訓練(師範班專業課)。各項訓練的實施均按三八制，堂內和堂外穿插，腦力和體力均衡，理論與實踐、教育與生活、學校與社會打成一片，以具體活動代死板學科，以實際工作代假設工作，已現實活動代各活動之理想，力求實現。
四存中學教育具體實施方法：
1、堂內教育。除教育部規定的課程，兼注重切合農村社會實際的科學。包括農業、醫藥、簿記、鄉村自治、戶籍法、顏李學說等。堂內教育講習合一、師生一體。
2、堂外教育分農作、軍訓、武術、村治、日記、圖書閱報、飲食、印刷、消費等合作社，中西醫院、文書等實習及教職員勤務等。
3、社會教育及其它活動。
第一，農隙學校。在農閒時為農民開設的學校，分為兩部，一部招收農村無力上學的兒童，另一部為農民班。旨在教育農民，改造農民，改變農村愚昧落後的面貌。
第二，民眾教育傳習所。劃附近各村國小為農教表證區，各村國小教師都入所傳習，回村後兼辦民眾教育。進而博野、蠡縣、安國等臨縣都開辦了民眾教育傳習所
第三，設立農村建設輔導委員會。農民問事處、農隙學校、信用合作社、校村聯歡會和郵政代辦所歸屬輔導委員會。會內分調查、設計、實驗、推行四組。農教表證區辦事處歸併實驗組，由安國、博野、蠡縣三縣縣長及四存中學、民眾教育實驗學校教職員20餘人分人委員及各組正副主任，增設輔導員10人，劃博野為實驗區，選定三村為實驗學校及七個中心國小，派輔導員前往輔導。中心國小領導本學區國小，從事於生產、滋味、衛生、合作等農村建設工作。凡村內一切改革、建設，皆以學校為領導機關，先從調查入手興利除弊。由村而區而縣，組織上形成一個有機整體。學校以理論勸道感化，政府以權威法制督促，實現政教合一。
第四，四存醫院對農村開診。天花流行季節醫生帶領學生下鄉種牛痘。各村國小設衛生箱，配備常用藥品，方便就近就醫。
此外，四村中學為了密切聯繫民眾，重要大會如國慶、國恥紀念等會議，都邀請附近村民眾參加。農閒時每周末舉行校村聯歡會，村與學校輪流演出節目，既豐富了文化娛樂生活，也密切了學校和民眾的關係。
北楊村四存中學從1922年在四存國小的基礎上創建，至1937年“七七” 事變終止，歷時15年。學校占地200餘畝，教師19座，房舍600餘間，教職員工百餘名，在校生八百七十名，培養出學生（不含高小）國中以上1500餘人，為社會培養了大批人才。1938年5月，侵華日軍入侵博野縣，日本軍機炸毀了四存中學。
張蔭梧在北楊村的四村中學的辦學活動以及其組織成立的抗日武裝河北民軍，在華北的歷史上是很重要的事件。但是張蔭梧的民軍也和共產黨領導的抗日武裝時有摩擦，毛澤東稱張蔭梧為“摩擦專家”。但是，張蔭梧在博野北楊村孝義河兩岸興辦的教育實驗在中國的教育史上應有其重要的地位，四存國小擴建為中學，其教育宗旨、內容、形式及農村教育實驗基本上是本著顏元思想進行的。四存中學的大部分學生後來都投身於革命事業中，為抗戰事業、解放事業和建設新中國做出了貢獻。
備註：關於四存中學校址被日本飛機炸毀，博野北楊村沃頭村長者回憶，其實飛機僅投下兩顆炸彈，一顆在學校門口爆炸，另一顆在院內荷花池爆炸，沒有造成學校建築的破壞。1939年，博野地下黨為避免四存中學校址成為日軍盤踞的據點，發動南祝村民，一夜之間拆除了校舍。至今流傳的說法是：北楊村人建校，南祝人拆校。歷史真相永遠是迷，記在這裡備考。
班級設定
1931年，學校擴招，中、國小各4個班，學生480多人。是年12月，附設農隙學校，入學農民60餘人（免收學費）。主要是講解農作物的管理和栽培技術，頗受農民歡迎。1934年暑假開設了農村師範班，招生60名，一年畢業。1935年又招收了3個師範班（博野、蠡縣、安國合辦）。到7月初，學校分三部：即師範部、國中部、國小部，共9個班，學生達540人。8月初，省主民眾教育實驗學校，奉教育廳指令遷到此校，學生127人。1936年6月，博野、安國、蠡縣、安平、深澤五縣的簡易師範合併為聯合師範，在此招生5個班，這時學生達到了870餘人。辦學方針及宗旨
"四存中學"辦學方針和宗旨是：以適應社會為基礎，改進社會為標的。由學校社會化而跨入社會學校化。授予學生實際套用及生活之智慧型。實行嚴格的身心訓練，做多方面之發展，要求具有農工身手、軍人體魄、科學頭腦、超越意識及服務農村之精神。"四存中學"教育內容有：公民訓練、自衛訓練、生產訓練、衛生訓練、民族精神訓練、教育訓練。以上七項訓練最後一項為師範班所獨有。在教育上，本著"手腦並用、教學做合一"之原則，使理論與實踐、教育與生活、學校與社會打成一片。"四存中學"的辦學方針、實施辦法及各種活動，在當時是新生事物，主管全民教育的梁漱溟先生專程由北京來校指導，因此，引起多方面的關注，參觀者絡繹不絕。既有教育行政領導，也有教育專家，乃至各界政要，捐款資助者亦不乏人。1935年一年中到該校參觀者達29起、570多人次。時任北京師範大學教授，解放後曾任河北省人民政府主席、教育部長、最高人民法院院長的楊秀峰應邀到"四存中學"參觀演講，並對"四存"的學以致用、注重實踐加以讚賞。被毀
"四存中學"從1922年創建"四存國小"開始，1929年增設中學班並改為"四存中學"，直至1937年停辦，歷經15年。學校占地面積由原來的15畝擴大到200畝，教室19個，共有教職員工100餘人，房舍600餘間，培養出國中以上畢業生600多人，這些學生多數走上了革命道路，也有少數學生跟隨軍閥張蔭梧與人民背道而馳，走上了反動道路。後日軍占領博野，抗日政府恐學校為日寇盤踞，組織民眾將其拆除。
