基本情況
嚴仲連個人經歷
1988-1992 華中師範大學教育科學學院學前教育（本科）
1992-1999 湖北某中等師範學校教師
1999-2002 廣西師範大學教育科學學院課程與教學論（碩士）
2002-2005 南京師範大學教育科學學院學前教育（博士）
2005-2007 華東師範大學 學前教育（博士後）
2008-- 東北師範大學教育科學學院任職
2009、3--2009、7西藏援教
教學工作
講授課程：《教師學與教學論》 、《教育學導論》、《學校教育心理學》、《幼稚園課程理論與實踐》。
科研項目
1、校級課題：幼稚園藝術活動設計及指導網路課程．2008．12
2、吉林省教科人文社科規劃“十一五”課題，中國文化背景下的幼稚園個性教育，2009．11
科研成果
當前碩士研究生課程管理的問題與對策，黑龍江高教研究，2010，11
從《規劃綱要》看我國學前教育未來發展趨勢，教育導刊（幼兒教育），2010，9
西藏學前教育五十年，西北民族大學學報(哲學社會科學版），2010，4（第1作者）
幼稚園課程監控淺論，教育導刊(幼兒教育），2010，6
幼稚園課程實施適應取向：含義與影響因素，學前教育研究，2010，2
如何理解課程事件及其對課程改革的意義,課程·教材·教法,2009,5
（人大複印資料《中國小教育》2009年第9期全文轉載）
高校課程研究的特殊性，江蘇高教，2009，3（第1作者）
中國學前教育的殖民與後殖民，學前教育研究，2009，4
課程思維探微,教育理論與實踐,2009,1
讓幼兒音樂回歸幼兒教育,天津市教科院學報,2008,12
在傳統與現代之間----兒童學的重建思考,浙江師範大學學報(哲社版),2008,3
公平優先:福利取向的印度學前教育,教育導刊(幼兒教育版)2008,3
使處境不利兒童受益的印度ICDS項目，幼兒教育（教科版）2006，11
呼喚面向大眾的優質幼稚園，幼兒教育（教師版），2007，1
中印兩國學前教育的發展之歷史比較，學前教育研究，2007，1
尊重抑或超越——幼稚園課程與班級差異，教育導刊（幼教版），2007，3
理性對待“對兒童讀經的批判”，教育理論與實踐，2007，3
論基於事件的課程觀，教育科學，2007，1
主體性是個性的核心，湖南師範大學教育科學學報,2007,4
學前教育概念重建運動在中國，幼兒教育（教科版），2007，7/8
課程事件芻議，教育理論與實踐，2007，7（第1作者）
超越困境：對我國教學目的的反思，江蘇高教，2004（1）
德育課程及其特質，湖南師範大學教育科學學報，2004（3）
當代幼兒道德教育的特點與趨勢，上海教育科研，20004（11）
多元智慧型與促進兒童學習的評價，幼兒教育（教師版），2004（11）
兒童的衝突與衝突中的兒童，高教論壇，2005（1）
論幼稚園教育的開放性與開放課程建設，幼兒教育（教師版），2004（9）
事件：幼稚園課程的資源與本質，學前教育研究，2004（7/8）
反思型幼兒教師的培養：從教師個體到教師群體，教育導刊，04（8）
案例分析與幼兒教師的成長，內蒙古師範大學學報（教科），2004（2）
我國古代教育觀中幼兒教育的現代詮釋，學前教育研究，2003（10）
誰是真正的主體：關於主體教育理論的述評，天津教科院學報，03（5）
中大班幼兒亞健康狀況調查，健康心理學雜誌，2003（6）（第1作者）
入世對我國幼兒教育的影響，幼兒教育，2003（2）
論園本課程的存在，教育導刊，2003（7）
美國幼稚園課程的改革及啟示，學前教育研究，2000（6）（第1作者）
論幼稚園的園本課程開發，學前教育研究，2001（2）（第2作者）
廣西貧困地區女童教育觀之調查，民族教育研究，2001（1）（第2作者）
當代幼稚園課程發展趨勢，外國教育研究，2002（1）（第2作者）
幼稚園教師開展教育科研的價值，幼兒教育，2001（9）
建構主義及其對幼兒教育的貢獻，昌吉師專學報，2001（2）
當代國外課程改革與發展，寧波大學學報（教科版），2001（4）
參編著作：
幼稚園個性化課程研究,東北師範大學出版社2010年；
幼稚園適應性發展課程理論與案例，接力出版社2003年（參與）；
幼稚園適應性發展課程設計與實施（大班），接力出版社2003年（參與）；
幼稚園適應性發展課程設計與實施（選擇性），接力出版社03年（參與）；
幼稚園適應性發展課程設計與實施（中班），接力出版社03年（參與）；
幼稚園適應性發展課程設計與實施（小班），接力出版社02年（參與）。
當代課程問題，（翻譯第29章），奧恩斯坦著、余祥譯，浙江教育出版社，04年。
教育學新編，廣西師大出版社，2000年版（參編）
邊界跨越——廣西民族貧困地區女童教育研究，廣西人民出版社，01年版（參編）
學校心理諮詢技巧，新世紀出版社，1998年版（參編）
