作者簡介
胡萍
■ 著名兒童與青少年性健康教育專家
■ 獨立研究人
四川都江堰人。1986年畢業於重慶醫科大學兒科系，先後任兒科醫師和兒科學講師，2001年開始研究兒童性心理發展和兒童性健康教育。多次受邀參與CCTV、新浪網、搖籃網等兒童相關節目的錄製。2004年開始在全國75個城市開展兒童性教育父母課堂和孩子課堂。2015年10月在深圳創辦深圳市善解童貞教育諮詢管理有限公司，培養善解童貞講師團隊，推廣善解童貞品牌。
主要著作
為父母寫的書：《善解童貞》系列
為孩子寫的書：《成長與性》
編輯推薦
《善解童貞》系列重磅新作
CCTV特邀兒童教育專家胡萍老師15年潛心奉獻
用愛與科學全面解讀孩子的性發展規律
性是我們生命的一部分
接納性就是接納自己的生命
【內容推薦】
胡萍老師寫這本書目的是希望大家能夠認識到：孩子的情慾發展，是一個從幼年到青春期的完整過程。無論是戀物、戀父戀母、暴露身體，還是手淫、性幻想……我們不要對孩子心存任何鄙視、貶斥和菲薄，而應從生物性的角度來考察孩子的性行為，不要用成年人的社會道德和偏見去評判孩子不成熟的性活動。
這套書適合孩子的父母以及與孩子親密相處的其他成年人，也適合中國小以及幼稚園教師，它就像一本育兒工具書，成年人可以隨時根據孩子出現的行為，查找到相應的處理和應對方法。
目錄
自 序 15
第1 章 兒童的性慾發展 19
第一節 人類性本能的生物屬性 20
第二節 口欲期的性慾發展 22
1．吸吮為個體帶來的性慾發展 22
2．口欲期性慾發展的廣泛性 25
第三節 肛欲期的性慾發展 26
1．肛門和尿道性慾的來源 26
2．孩子在肛門性慾發展過程中的行為 28
3．肛欲期性慾的整合 30
第四節 性蕾期的性慾發展 30
1．3～6歲孩子的性生理髮展 31
2．3～6歲孩子的性活動特點 32
3．孩子的預備性行為 34
4．性蕾期性慾的整合 38
第五節 關於性慾發展的其他問題 40
1．孩子表述性感覺的方式 40
2．孩子天然的性羞恥感 41
3．孩子性慾中的繁衍本能 43
4．兒童創造的性理論 44
第2章 兒童的性喚起 47
第一節 嗅覺與孩子的性喚起 48
第二節 視覺與孩子的性喚起 50
1．看到心目中的偶像或人物產生性衝動 50
2．看到異性產生性衝動 51
3．看到有性意味的畫面產生性衝動 51
4．看到異性性器官產生性衝動 52
第三節 觸覺與孩子的性喚起 53
1．刺激皮膚激發性喚起 54
2．刺激乳頭激發性喚起 54
3．刺激耳朵激發性喚起 54
4．刺激舌頭激發性喚起 55
5．刺激口唇激發性喚起 55
6．刺激生殖器激發性喚起 55
第四節 聽覺與孩子的性喚起 55
第五節 父母應對的原則 56
本章小結 58
第3章 兒童多種形態的性活動 61
第一節 戀物 62
1．兒童時期的戀物 62
2．父母應對孩子戀物的處理原則 65
3．如何應對青春早期孩子的戀物行為 67
第二節 暴露身體 70
1．孩子喜歡暴露身體怎么辦？ 70
2．孩子遇上露陰癖怎么辦？ 73
本章小結 75
第4章 戀父戀母 77
第一節 戀父戀母情感對孩子成長的積極作用 78
1．父母是孩子第一個愛戀對象 78
2．父母是孩子第一個情慾對象 79
3．父母是孩子第一個“求婚”對象 80
4．理解孩子的“吃醋”心理 83
第二節 幫助孩子脫離戀父戀母 84
1．孩子利用情慾對象的身體練習性活動 84
2．幫助孩子脫離戀父戀母的原則 88
第三節 戀父戀母情結 93
1．戀父戀母情結形成的主要原因以及應對原則 94
2．戀父戀母情結與良好親子關係的本質區別 99
第四節 怎樣克服戀子情結 101
1．不可以用孩子替代對丈夫的情感 101
2．不可以用孩子滿足自己的心理需要 101
3．不可以將孩子作為性對象 102
第5章 兒童的手淫 105
第一節 孩子手淫的原因 106
第二節 孩子手淫的方式 107
1．搓揉乳頭 108
2．摸肚臍 109
3．摸弄生殖器 109
4．用其他物品摩擦生殖器 109
5．俯臥床上摩擦生殖器 110
6．夾腿 111
7．在他人身體上摩擦生殖器 111
8．遺尿 112
第三節 孩子手淫的基本特點 112
1．孩子手淫發生的平均年齡 112
2．發生手淫行為的孩子不是少數 113
3．孩子的手淫有階段性和反覆性 113
4．手淫持續的時間和頻率 114
5．孩子的性高潮 114
第四節 影響兒童手淫的環境因素 115
1．缺乏父母的陪伴與關愛 116
2．孩子獲得精神愉悅的方式匱乏 118
3．孩子對環境感覺緊張焦慮 119
4．父母關係不和睦 120
5．孩子的手“無事可做” 120
6．成年人對手淫消極的態度與評價 121
7．父母做愛不迴避孩子 122
8．正常的手淫被壓制 122
9．孩子面臨過大的學業壓力 123
小結 125
第五節 干預孩子手淫的原則 125
原則1：父母要懂得孩子手淫的科學知識，改變對手淫的錯誤觀念 126
原則2：幫助孩子懂得並遵守性活動的界限 127
原則3：不可以羞辱、責備、呵斥和打罵孩子 128
原則4：不可以恐嚇和威脅孩子 128
原則5：不可以突然打斷孩子正在進行的手淫 129
原則6：不可以監督孩子手淫 130
原則7：尊重孩子的性隱私權 131
原則8：避免孩子轉入“地下活動” 132
原則9：重建親子關係 132
原則10：可以用講故事的方式與孩子交流 133
原則11：不可以對孩子要求太高 134
原則12：給孩子獨立的空間放置自己的隱私 134
原則13：儘量避免對手淫的孩子進行醫學治療 135
小結 136
第六節 教師如何干預孩子的手淫 136
1．教師干預孩子手淫的原則 137
2．父母要主動與教師進行有效溝通 140
3．我對北京李躍兒芭學園孩子手淫情況的追蹤 146
4．孩子午睡的問題 148
第七節 質疑“夾腿綜合徵” 150
1．“女童夾腿綜合徵”是對女性性慾禁錮的文化沉疴 151
2．醫生開出的離奇處方 152
3．呼籲開設兒童性健康保健門診 157
第八節 成年人對孩子手淫的誤區 159
對手淫原因的誤解 160
誤區1：手淫是羞恥的行為 162
誤區2：手淫是孩子的壞習慣 162
誤區3：手淫是生病的前兆 163
誤區4：手淫是父母的遺傳 163
誤區5：“順其自然”就是放任孩子手淫 163
誤區6：孩子一旦手淫就會沉溺其中 164
誤區7：手淫會導致孩子發生早期性行為 164
誤區8：手淫會刺激性早熟 165
誤區9：手淫會影響孩子的學業 165
誤區10：手淫會影響成年後性高潮 166
誤區11：手淫會影響成年後的夫妻生活 167
誤區12：青春期孩子手淫是道德敗壞的行為 168
第九節 成年人需要知行合一 170
1．相信科學，不道聽途說 170
2．堅定信念，堅持自己的選擇 172
第6章 孩子的性幻想和性夢 177
第一節 性幻想及其表達方式 178
1．孩子用語言表達自己的性幻想 179
2．孩子用圖畫表達自己的性幻想 180
3．孩子用文字表達自己的性幻想 182
第二節 性幻想與人類精神產品 185
第三節 性夢 187
第四節 父母應對的原則 188
第7章 孩子性慾發展的“無序”狀態 191
第一節 對“性發展存在階段性”的思考和理解 192
第二節 孩子性慾發展的“無序”狀態 193
第8章 性本能的升華 197
第一節 年幼孩子從工作獲得高級精神愉悅 198
1．什麼是孩子的工作 198
2．引領孩子工作的原則 201
3．孩子為什麼不工作 206
4．工作與遊戲的平衡 210
5．工作與閱讀的平衡 211
第二節 潛伏期的性本能升華 212
第三節 青春期孩子性的同一性發展 214
1．青春期性本能發展的整合 214
2．性的同一性發展 216
第9章 成年人對孩子性發展的影響 219
第一節 幼兒性慾發展模型 220
第二節 成年人對孩子性發展的影響 223
第10章 完整成長VS成長缺陷：法國電影《鋼琴教師》賞析 229
電影故事梗概
第一節 控制型的父母 231
1．被母親控制著的一切 231
2．孝道對孩子的精神控制 233
第二節 艾麗卡生命發展的缺陷 236
1．人際關係模式發展的缺陷 236
2．性發展的缺陷 237
3．高貴人性的缺失 238
第三節 華特生命的完整成長 239
1．華特具有助人的能力 239
2．華特的性得到了健康發展 240
3．華特不被艾麗卡所控制 241
4．華特不讓自己受到傷害 241
5．華特懂得對自己負責任 241
6．華特對艾麗卡的幫助 242
第四節 愛情價值觀的誤區 243
誤區1：愛情中道德的最高境界是犧牲自我 243
誤區2：愛情可以越過對方的人際界限 243
誤區3：愛情的結果必須是進入婚姻 244
誤區4：愛情中可以放棄性，而只留下情 244
誤區5：被分手就是被拋棄 245
致謝 246
善解童貞品牌介紹 247
參考書目 253
善解童貞logo 解讀 255
主要內容
【線上試讀部分章節】
我把這本書取名為《善解童貞3：孩子的情慾世界》，不知道作為讀者的您會怎么想，但這本書的確講的是孩子的情慾。
在我們中國人的文化中，“情慾”這個詞是不應該與兒童連在一起的。在我們五千年的文化史中，兒童的生命被認為是“無性”的狀態，這種“無性”被界定為“純潔”而被人們推崇，一旦兒童表現出了“性”，就會被成年人認為是“不純潔”“道德敗壞”“教養問題”。
到底兒童有沒有“情慾”？如果兒童沒有情慾，為什麼有那么多父母會面臨兒童的情慾行為帶來的困惑？如果兒童有情慾，那么兒童的情慾是如何表達的呢？在研究兒童性發展的十多年裡，這個問題一直是我關注的重點。
開始關注兒童的情慾源於10年前的一次網上對話，當時我在李躍兒教育網上有一個專欄，通過這個專欄，我與全國各地的網友一起交流兒童的性發展話題。有一次，一個網友提到了兒童手淫的問題，大家就在專欄里討論了起來。有一位網友堅持說：“兒童手淫是一種病態，是少數兒童才有的壞毛病，對有手淫行為的孩子必須嚴懲。”儘管我在發言中說這是一種正常現象，是大多數孩子都有的行為，但我沒有證據去說服這位網友，因為我自己也只是看到書里這樣說過，所以沒有底氣。於是，我決定在全國進行一項調查，了解一下到底有多少父母看到過孩子有手淫的行為，如果有了數據支撐，我就可以理直氣壯地說出自己的觀點了。當時我在網上這樣回復那位網友：“等我的調查數據出來，兩年之後我們再來理論吧！”
如何來做這樣一個調查呢？沒有人群，我就在李躍兒教育網上發帖，希望網友能夠幫助我組織免費講座。很快，就有20個城市的網友願意幫我組織；沒有經費，我就向先生申請；不懂如何設計出合理的問卷，我就找到四川省性社會學與性教育研究中心專職科研人員吳銀濤先生幫忙設計，最後收回來的問卷也由吳銀濤先生來進行統計。
在每一次為家長舉辦的講座上，我都會將什麼是手淫、手淫的方式、兒童性高潮的表現等相關問題講解清楚，然後讓聽眾填寫問卷，這樣做的目的是讓被調查者更清楚地知道自己的回答。兩年之後，我完成了來自20個城市的22所幼稚園和早教機構的調查，收集家長的有效問卷2 008份，收集教師問卷520份，本書中所有的數據都來自這次調查。
在進行全國調查之前，我在北京李躍兒芭學園觀察孩子的性行為。那段時間，每到孩子們午睡的時候，我都會靜靜地坐在一個角落裡，觀察每一個孩子的動靜。有的孩子進行手淫時，動作秘密，不容易觀察到，但是年幼的孩子還不懂得隱藏自己手淫時獲得性興奮的面部表情和眼神。長期的觀察讓我練就了火眼金睛，我只要看一眼孩子的表情和眼神，就知道孩子是否在手淫。期間，我記錄了孩子們手淫的表情、獲得性高潮時的身體動作、性高潮時的面部表情、每次手淫持續的時間等資料，這些資料為我後來的廣泛研究奠定了基礎。
至今我還記得當年在北京李躍兒芭學園，帶著老師們觀察孩子的手淫行為時的情形。有一次，我讓老師們觀察有幾個孩子在手淫。孩子們午睡之後，有的老師說沒有發現，有的說發現了1個孩子在手淫。其實，那天中午我觀察到了5個孩子在進行手淫。很多年之後，芭學園的一位老師告訴我：“胡老師，當年我以為只有極少數孩子會手淫，現在我可以肯定地說，幾乎每個孩子都會經歷手淫的過程，只不過有的孩子經歷的時間長一些，有的短一些而已。我現在已經有經驗了，只要看一眼，就知道哪些孩子在手淫了。”
每次到全國各地辦講座，在講座結束後，我總是會耐心回答聽眾的問題，直到每一個提問者都得到回覆，我才會離開。在與父母們的交流中，我收集到了大量詳細的案例，還有很多網友通過郵件和各種網路方式為我提供自己孩子的案例。大量的案例與我的調查數據相結合，讓我清楚地了解了中國孩子的情慾行為。在此，我要感謝每一位信任和支持我的人！
在我進行實際調查和跟蹤案例的同時，需要理論來解釋我的觀察，此時我才發現，國內對孩子情慾行為的研究沒有任何可以參考的資料。後來，在西方研究者的書籍里，我終於找到了解釋兒童情慾的理論，弗洛伊德、靄理士、約翰·蒙尼等一批西方學者100年來的研究理論，揭示了兒童的情慾世界，托馬斯·拉科爾的研究論著《孤獨的性：手淫文化史》更讓我看清楚了兒童手淫的本質。
十多年來，理論與實際案例的不斷結合，讓我更加深入地理解了兒童情慾的發展規律，當我們將兒童情慾的發展規律放進兒童生命的完整發展進程中來進行理解時，我們才能夠真正全面地理解“性”是我們生命中不可或缺的重要部分。
希望這本書能夠讓人們明白，人類的情慾是從幼年開始發展的，人類的任何機能都是從幼年開始發展的，只不過有的機能在某個年齡階段的發展方式容易被我們看到，有些機能在某個年齡階段發展得緩慢而不容易被發現，也就是說，所有機能都隨著生命的每一天在發展著。
我的研究並不完善，還有許多我能力無法企及的研究尚未進行，很多孩子的情慾行為尚未得到跟蹤研究和深入解釋。研究兒童情慾這個領域是一片尚待開發的處女地，我的粗淺研究僅僅能夠為後繼者打開這片處女地的一個視角，為後繼者墊上一塊粗陋的基石，希望能有更多的後繼者進入這個領域，對孩子的情慾世界進行更深入的研究和探究，為更多的家庭和孩子造福。
這本書講解了孩子從幼年的情慾行為到青春期的情慾，以及各個年齡階段的案例解析和理論分析，目的就是讓大家認識到“孩子的情慾發展是一個從幼年到青春期的完整過程”。所以，這本書適合0~18歲孩子的父母、廣大教師、心理學研究者閱讀。希望這本書能夠幫助到更多的家庭和孩子！
胡萍
2016年10月於昆明
