簡介
《折桂令·問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語文第四冊戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇崑生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡後南京各處的淒涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。而第四支曲子【折桂令】，寫蘇崑生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達了昔盛今衰的感慨。
詩詞鑑賞
【折桂令】一曲寫蘇崑生重訪秦淮。秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇崑生見到的是一片殘敗。
“破紙迎風，壞檻當潮”兩句，以聲音襯寂寥。窗戶上，破紙迎風瑟瑟作響，朽門外，潮水拍打空城陣陣傳來，這風聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。接著，作者將人物和節日情況作今昔對比，突出今日秦淮河無人無樂無節日佳慶的空寂。過去，這裡遊人如織，佳麗雲集，舞榭歌台，笙簫徹夜。河中，彩楫畫肪鬧端陽，岸上，酒旗聳立慶重九。作者用富有特徵性的“粉黛”、“笙簫”、“燈船”、“酒旗”，寫盡了昔日秦淮河畔繁華竟逐的景象。而現在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無有當年的遺風餘韻了。即使適逢節日，也是“端陽不鬧”，“重九無聊”。“端陽”、“重九”代麥了南方的重大節日，“不鬧”、“無聊”突出了一片冷落淒清。“不鬧”從環境氣氛說，雖是佳節，卻無熱烈歡悅的氛圍。“無聊”從情緒說，寫出人們沒有興致，無心無緒的委頓精神狀態。節日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡國哀痛心理，挖掘得多么深，表達得多么活啊！秦淮河舞歇歌罷，亦大有與南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相對照的意味，在對比中，加深人們的興亡感觸。今昔對比後，“白鳥飄飄”四句的自然景象描寫，進一步開拓意境。小鳥在白雲端自由飛翔，秦淮河綠水滔滔，河岸紅葉似火，黃花初綻，蝴蝶飛逐。好一派萬物爭自由的勃然生機。這繁茂、永恆的自然界與蕭條沒落的秦淮社會形成了強烈對照，在藝術的對照中，深化了主題的表達。
其他
（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什麼修辭手法？（2分）
【答案】借代，反問
【解題指導】“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙簫？”自然是反問。“粉黛”在課文中有注釋“借指歌伎”，即使沒看課文注釋也應該知道屬借代，因為在所學過的文言課文中出現類似的情況還不在少數，與“粉黛”類似的有《柳毅傳》“娥眉不舒”中的“娥眉”，課文也有注釋，代指漂亮女子，其它有“紅顏、傾國”等都是代美女。與“笙簫”類似的有“絲竹、胡琴、羌笛”大詩句中常代音樂。
（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什麼樣的景色？表達了什麼樣的感情？請簡要分析。（4分）
【答案】通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。
第一問：“黃花”指菊花，“紅葉”是樹葉經秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以應該是寫的初秋景象。
第二問：“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”寫出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對比以前燈紅酒綠、遊人如織的秦淮河，歌唱者自然會心生昔盛今衰的感慨。
【備考意見】詩歌鑑賞材料像今年這樣直接出自高中語文教材的情況，可以說是絕無僅有，雖然如此，但得分不一定就讓人滿意，特別是第二個小題。反過來看，今年詩歌鑑賞所設的問題，與第三冊詩歌單元教學內容關聯度極大，這說明重視文本教學的重要性，比如“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”一句，問表達了什麼樣的感情，想一想，這與學過的姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！”是多么相似。這正驗證了“考題出於課外，知識來源課內”。
