企業文化
1、和動力核心價值
■ 正直 是指團隊成員的品行，做事誠信，為人正直，真誠待人，有正義感。
■ 探索 有價值的創新，積極正向，有進取心，保持好奇心，探索更多可能。
■ 服務 為客戶提供良好的體驗，創造價值，有責任心，用心，精進服務。
■ 激情 和而不同，團隊精神，六和儆
和動力使命
引導人們正向改變
和動力願景
弘揚和文化，致力於成為最具影響力的國際教育品牌
The Core Value of HarmonyForce
■Integrity
■Adventure
■Service
■Harmony & Syncretism
HarmonyForce’s mission
Positive Influence. (To help people be a better man.)
HarmonyForce’s Vision
To carry forward the Chinese harmonious and syncretic culture, we are committed to being the most influential brand in the international education.
和動力課程背景
「體驗學習」起源起於第二次世界大戰的歐洲，在20世紀60年代盛行於美國，在此期間，先後有四個機構投入這樣的領域進行研究、教學及發展，其一是OBS（Outward Bound School）戶外發展學校，NOLS(National Outdoor Leadership School)戶外領導力學校，其二是PA 主題式冒險訓練機構（Project Adventure Inc.）及High5 探索教育訓練機構( High 5 Adventure Inc )。二者分別從個人發展（Personal Development）和團隊建立（Team Building）二個方向切入，卻有著不同的訓練結構，但二者都共同運用「體驗學習」的教學模式，強調―從做中學‖（Learning by doing），並且設計了許多―具體的經驗‖，如遊戲（Game）及活動（Activity），以輕鬆且生動的方式（Everything for fun）進行引導。 和動力課程發起人嚴易凌先生自2002年開始學習Project Adventure(PA)及TA課程，逐漸發展出一系列融合東方文化，形成了一套形於西方，源自東方的中國式體驗課程—和動力培訓課程。
The background of HarmonyForce Inc Adventure learning originated in Europe and was adopted in the United States in the 1960s. During that time, there were four organizations doing research, teaching and development in the field. They were Outward Bound School, National Outdoor Leadership School, Project Adventure Inc. and High5 Adventure Inc. They studied both personal development and team building. They had different training construction but they shared the same instruction model: ‖adventure learning‖. They emphasized learning by doing and designed a lot of experiences, games and activities. The founder of HarmonyForce is Rick Yiling Yan. He studied the techniques of Project Adventure (PA) and TA Gungho since 2002. Within the past several years, he has developed a Chinese culture based experiential learning course----HarmonyForce Adventure.
和動力課程介紹
和動力培訓課程的主要影響因素在人，因為參與者是學習者同時也是自己的老師，在課程中所有的體會或寶貴的想法，皆來自參與者彼此間的互動及討論產生，而講師負責設計最貼切的活動帶領及引導討論的角色，並觀察每位參與者即時的反應，調整課程之安排，因此“和動力”內訓課程沒有套裝課程，其課程都是依據客戶團隊狀況量身定做。所以，課程的落實需進一步的對談和目標需求的整理，對參與者的狀況需求有更詳細的評估，進而讓參與者有更精準的學習。 和動力培訓這項課程包含了一系列體驗的過程，從暖身（warm-up ）、建立信任活動（Trust Building）、問題分析與解決（Problem solving）。透過團隊發展的訓練，不但可以培養參賽者的合作精神 ，並且可以不斷創造參加者學習上的高峰經驗(Peak Experience)，讓參加者很快掌握到學習的目標。
―體驗學習活動可滿足某些群體其特殊的需要，自我觀念的改善即是其中之一。將體驗學習帶入企業管理的實際運用領域中，可為傳統的授課方式注入一股新的活力。目前一般企業訓練課程大多是請專家來授課、演講或是分組討論、腦力激盪、潛能開發等等，但往往如同我們在學校上課一般，過了一段時間後，當時授課的內容幾乎就忘光了，而―探索教育-體驗學習和動力訓練則是通過一系列經過設計的室內外活動，讓學員在愉快的心情及大自然的環境中，透過活動、遊戲、問題解決等課程，建立信任，塑造共識，努力達成團隊目標。
Introduction of HarmonyForce Adventure courses People are the most primary factor in HarmonyForce Adventure. Trainees not only play as students but also teach themselves. The trainer provides activities and leads the discussions, but the ideas and experience will be provided by all trainees. We don’t have a fixed curriculum for all clients, each course is custom designed to meet your specific needs. Information about the organization and trainees will results in a training experience that is fully customized. From warm-up, trust building, and problem analysis, the HarmonyForce Adventure curriculum contains a series of experiences of innovation. Through team training, we can help trainees build corporate spirit and experience intense learning, which helps achieve training goals.
―HarmonyForce Adventure Course‖ can satisfy the special needs of your group, one of which is ―The improvement of Self-concept‖. It infuses a new energy into traditional teaching by importing ―Exploring Education – Experience study‖ into the domain of enterprise management. Today most enterprise courses are conducted with indoor activities, lectures by professionals, group discussing, brainstorm, potential exploring and so on. But the content of those concepts is commonly forgotten quickly, just like learning in school. ―Exploring Education – Experience study differs from anything most people have experienced before. Through a series of well-connected outdoor activities (such as campaigning, gaming and problem solving), the staff will build trust and uniform relations among the team with a spirited attitude and within the natural environment.
和動力訓練目的
1. 提供一個輕鬆自在的團隊氣氛,讓參與者彼此了解與被了解，信任與被信任，破除人際藩籬,建立相互依存、相互信任的關係。
2. 跳出框架式的思維，建立開放的心胸，消除個體間的衝突，加強有效管理衝突及共同解決問題的能力。
3. 引導參加者經歷完整之團隊發展四階段(形成期、風暴期、規範期、表現期)藉此了解團隊現況，凝聚共識，增加向心力達到團隊建立的目標。
4. 讓參與者體驗『改變焦距、創造資源』的具體經驗，破除本位主義，通過個人的自覺性與態度的改變，一起追求整體團隊成績，共創雙鸁的喜悅。
The training purpose of HarmonyForce courses: 1. We provide a relaxed team atmosphere in which the participant can get to know each other, break the barriers among them, and build a relationship by depending on and trusting each other.
2. We create an environment that encourages one to think out of the box, to have an open mind, to avoid individual conflicts, and to learn conflict management techniques in order to solve problems as a team. 3. We lead the participant through whole team development in 4 sections (Forming, Storming, Norming, and Performing). They will learn the power of teamwork and the strength of a cohesive team. The participant thus realizes the centripetal force required to achieve true team building. 4. To help the participant experience a change in focus and resource creation. These things encourage the demolition of departmental walls. Participants will also acquire self-awareness and learn the power of positive attitudes. They will also learn to pursue a win-win situation within the team.
和動力課程理論
不論從教育的方向或訓練的觀點來看，有效的學習必須是能使學習者獲得有效的回饋，並實際套用所學於實際生活環境中。 而團體的經驗學習，特別能激勵個人產生創意、構思新的方法與建立良好的行為發展。
體驗學習課程中的挑戰性策略課程，會使得和動力課程訓練注入更多的活力及效益。如此一來，就會使得受訓的學員對安排的課程不僅是印象深刻，學習效果良好，而且能更有效的深入內心做出個人行為或態度的改變與調整，進而使團隊整體的動力及活力獲得更積極和正面的發展。
另外，因為活動式的和動力課程的參與會帶來學習的深層感覺，有感覺才會進一步思考，也才能帶給學習者真正的理解，也唯有如此，學習的東西才會是活的，也才能因應生活中各種變化和挑戰。
體驗學習循環
1.體驗學習循環(The Experiential Learning Cycle) 和動力課程經常可以帶給參加者自我察覺、發現團隊價值、完成任務目標、建構組織願景、使命的意義及內涵。而課程執行的最主要操作理論就是經驗學習圈 (The Experiential Learning Cycle)。透過經驗學習循環的操作，不僅是參加者會有所體驗及收穫，其實帶領者自己也可以從中累積經驗，得到對課程設計方面的心得。
體驗式活動的發源和哲學，是基於經驗教育的基礎。John Dewey (1938)認為在個人成長的過程中，欲產生學習或行為上的改變，需強調「直接性經驗」(Direct Experience)，直接、具體的實際體驗才是真正學習的過程。Kraft & Sakofs (1985)認為經驗教育的過程包含以下要素：
1. 學習者在學習過程中是參與者，親身投入。
2. 學習活動要求個人動機，努力表現，參與和責任。
3. 學習活動以自然的結果方式呈現給學習者，具有真實意義。
4. 學習者的反省是學習過程中最重要的要素。
Kolb (1984) 提出著名的經驗學習的循環模式，影響相當深遠。其理論綜合了經驗學習的三大傳統：
其一為杜威(John Dewey)所提倡的高等教育的經驗學習；
其二為勒溫(Lewin)在訓練和組織發展領域中所運用的經驗學習；
其三為皮亞傑(Piaget)的認知發展及經驗學習之過程，分別為具體經驗(experiential)、反思(reflecting)、普遍化(generalizing)、套用(applying)，再回到具體經驗而組成的體驗學習循環。
團隊技能發展
2.團隊技能發展—團隊能不能動的關鍵(Team Skill development) 和動力體驗課程結合團隊發展理論發展出團隊能夠動起來的關鍵因素，可套用在課程內容及學習課題的順序安排，我們稱「團隊動能」的關鍵。 ―和動力‖課程在融合Tuckman 和Blake & Mouton的理論，發展出團隊發展四階段理論。
在團隊形成期時需要重視溝通、建立成員彼此的信任；在風暴期進行衝突管理，強化問題解決能力；在規範期時培養做決策的能力、教導如何領導與被領導；在績效期時，則要強調群我關係、履行社會責任與個人責任。即是中國傳統文化中知、破、立、行四個階段。
經驗學習塔
3、經驗學習塔 (Experiential Learning Tower)
經驗學習螺旋提供了個人以及團隊學習，不斷提煉並總結經驗，以及不斷運用及實踐，追求至善至美的經驗學習更佳的模式。然而，對體驗學習的參加者個人而言，或者是參加的團隊而言，有多少種課程內容或者課程方向是這個系統可以提供的?
HarmonyForce在這樣的模型之基礎上，進而整理出一個「經驗學習塔」（Experiential Learning Tower），來說明冒險教育可以運用於個人學習到組織學習的相關層次。而這些循序漸進的層次，也是課程設計時應該加以思考及規劃的。
和動力室內外體驗課程
和動力課程是通過一系列經過精心設計的室內外活動，讓學員在愉快的心情及舒適的自然環境中，透過活動、遊戲、問題解決等課程，建立信任，塑造共識，努力達成團隊目標。不但可以達到公司培訓目標，還可以培養參訓者的合作精神，更可以不斷創造參加者學習上的體驗高峰，讓參加者很快掌握到學習的目標。
通過與客戶的對談，充分了解客戶的培訓需求、培訓參與者的狀況和客戶公司的整體狀況，進而依據客戶實際狀況量身定做出相應的和動力訓練課程，從而可以讓參與者有更精準的學習。
課程特色：
1、有別於靜態講演教育訓練模式，提供「做中學」體驗式訓練，強調深度引導，注重親身實踐和經驗分享。
2、訓練師以「引導討論技術」（Facilitation skill）帶領參加者進行分享討論，引導參與者自我察覺與反思，幫助參與者了解自己的行為會如何影響整個團隊和團隊其它成員。
3、經由「經驗學習圈」（Experiential Learning Cycle）的學習循環，通過具體設計的活動讓參與者沉浸在因體驗獲得知識的學習情景中，透過概念化及模擬化的過程，將經驗移轉到真實工作情境中去。
HarmonyForce outdoor and indoor Curriculum Presentation
HarmonyForce are sets of customized programs developed through dialogue with clients. The curriculum fully comprehends training goals and the status of participants. We believe that a program in accordance with the demand and expectation of clients can positively impact your business. These programs will be applied to typical real life and work place situations by all participants. This gives the participants a willingness to have a positive attitude to deal with all situations they face. HarmonyForce programs are a series of elaborately designed outdoor and indoor activities. Participants will build trust, common consensus, mutual faith and develop group goals in a natural environment in a cheerful mood this program creates. In these programs, participants will achieve peak learning and experiencing so that they can catch the key points quickly and consistently. Therefore, not only can they achieve the training goals of the company, they also cultivate a sense of community. HarmonyForce outdoor and indoor Curriculum:
1. Is different from static training. Our programs provide experiential learning (learning by doing), which results in enthusiastic participation.
2. Through various activities, participants are encouraged to self-perceive and self-examine. They will not only realize their own attitudes and behaviors, but also be inspired to face challenges, achieve common goals and create a motivated team.
3. Through Experiential Learning, participants are involved in an experiential setting so as to acquire and retain knowledge. Moreover, by the process of conceptualization and analgization, the experience will be transferred into real world situations.
體驗式軟技能訓練系列
1、培訓模式需要升級（Updateneeded）
今天市場的需求超越了理論、概念及技巧方法，他們真正的需求是：1）能力：知道就做到的本能式能力，思維上的改變。這些他們需要90%在上課的過程裡面就已經得到。課後不需要刻意練習。2）心態：就是對自己，對人事物，對問題的看法有了不同 — 更有效果的不同。3）即時改變：培訓的效果在課程當中就改變，並把這種改變盡最大延遲後續。
2、什麼是軟技能培訓（Soft skill）
今天大部分企業裡面的培訓模式主要還是停留在較傳統方式，物：講義+PPT；事：講授+互動（討論、答疑、角色扮演、競賽等）；人：明星效應+個人表演。課程效果方面普遍出現以下的問題：
學習效果:
•學習態度不積極，精神不集中；
•學習後記憶極短，很快就忘；
•只學理論，卻用不出來；
•在實際工作中未產生效果；
•學了卻不願意使用；
•使用過程中出現偏差。-
軟技能來自英語Soft-skill一詞。最核心的軟技能就是情緒與壓力的管理及溝通與人際關係的能力。介紹產品內容是硬技能，如何把介紹過程變得有吸引，有樂趣，有感覺就是軟技能。約40年前，歐美出現一個名詞叫做Hard-selling，就是“硬闖”式的銷售，直接、粗暴，讓對方感覺到有壓力，因此容易產生抗拒的態度。軟銷售（Soft-selling），就好像溫柔鄉似的，把你吸引，讓你心甘情願的掏腰包。用在培訓工作上也是一樣。
軟技能培訓包含兩種意義:
第一類是軟技能培訓（英文Soft-skilltraining），就是讓學員學習輕柔的、非直接的、含蓄的、無對抗的、愉快的、融洽的職場技能，情緒與壓力管理屬於軟技能培訓。
第二類是軟培訓技術（Soft-skill-basedtraining）就是學習如何運用軟技能來包裝培訓項目里的硬技能。例如質量管理是硬技能，傳統的培訓是直接講授質量管理的概念與技巧。運用輕柔的、非直接的、含蓄的、無對抗的、愉快的、融洽的授課模式讓學員掌握了質量管理的概念與技巧，就是軟技能培訓。
3、如何讓企業團隊更高效？
團隊軟技能是指公司或者組織內部團隊成員的團隊凝聚力、向心力、團隊協作度、企業文化認同指標及團隊成員工作過程以及處理事情中遇見的工作態度、責任心、時間管理、全局意識、溝通技巧、組織能力、傾聽與表達、問題解決能力、創新能力等。
團隊軟技能不同於能夠勝任職業崗位的技巧以及職能型硬技能，但是他所產生的功效以及作用往往比硬技能要更大。優秀卓越的團隊往往擁有較好的團隊軟技能。
4、如何讓培訓更加有效果？
您單位培訓的過程中以下情況是否似曾相識？
•企業很用心組織的課程，學員學的時候很興奮，課程結束後卻用不出來；
•大家學習後記憶極短，很快就忘，學習效果提升不上去；
•學員學習到的理論在實際工作中未產生效果；
•學員學了卻不願意使用或者使用過程中出現偏差；
•學員學習態度不積極，精神不集中，對培訓隱隱有牴觸情緒。
為什麼會出現這種現象？其實大部分企業的培訓模式重點是在“教與學”的“教”上，但是企業培訓的真正意義應該是來自學員學到多少，就是說重點應該放在“學”的效果上面，怎么樣的學習方式才能夠讓培訓更加有效果？——和動力協助您讓員工自發主動學習分享——企業最省心，員工最受益！
5、和動力系列課程內容
系列一：管理者課程
建議上課時間長度：2-3天
建議人數：30-50人左右/批
上課學員： 企業管理層
課程收益：
•讓企業管理層能夠重新審視自我，自我察覺，了解自己的不足並找到自己的力量源泉；
•通過體驗式引導培訓，讓企業管理層認識並區分管理行為與領導行為的主要特徵；
•培養有遠見、有智慧、有誠信，實施積極正向領導力，為企業內部創造一個積極的氛圍，激勵下屬發揮最大潛能，從而發揮整個組織的最大潛能，實現超預期的績效；
•構建企業管理層的知識與能力框架，訓練提升企業管理層的幾個專題性管理技能。
體驗學習更受高管的青睞，因為體驗式培訓遇強則強。
體驗學習能提升高管培訓的回報率，讓高管從現場開始改變。
體驗學習能激發高管的學習興趣，包括見多識廣、閱歷豐富的高管！
體驗學習高效，高管抽出較少的學習時間就能夠達到預期的培訓效果。
和動力體驗學習通過向參與者提供大量充滿未知及挑戰的活動，引導參與者了解“開放” 的真正的含義，使參與者有機會了解和掌握深度對話的技能，創建“參與”和“反思”並進的開放交流與決策氛圍，並最終促使團體決策趨於不斷完善、較低風險，並且提高組織智慧型、推動學習型組織的發展、增強企業的市場競爭力。貼身為公司高管設計有趣有效的體驗式課程。
系列二：公司全員團隊軟技能
建議上課時間長度：兩天
建議人數：30-50人/批
學員層次： 全員
課程收益：
•員工的意識從“我”到“我們”的轉變，樹立團隊觀念，乾好自己的工作，協助處理工作中上下游同事的事情，培養高效團隊。
•提升員工團隊人際溝通能力，團隊協作技能，資源整理積極態度的營造。
•塑造高效團隊，提高執行力，為企業發展培養人才、留住人才、儲備人才，提升員工職業空間，增強企業發展動力。
•學習服務、行銷軟技能加強行銷能力的培養、注重服務、行銷模式的創新、行銷形式的多樣化、行銷方式的靈活性，通過行銷體現企業文化、塑造企業形象、拓展業務空間、改善企業效益、帶動企業發展。
•通過提升全員團隊軟技能，引導員工平衡生活與工作，實現個性與工作的完美結合，實現二者共存共生。
企業全員團隊軟技能的提升是建立學習型組織的最佳手段！
和動力訓練是激勵、回饋員工的有效方式；
和動力訓練是提升員工技術、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑；
和動力訓練是培育員工,使之與企業形成共同的價值觀、增強企業凝聚力的有效方法；
和動力體驗學習藉由精心設計的活動，促使參與者在類似於真實工作情景下，反思自己的情緒、觀念、行為以及與他人的互動方式。促使團隊以深度對話的方式面對工作中的變化和困惑，鼓勵和引導員工以團體的智慧找到解決問題的出路，建立恰當的團隊行為規範。體驗式培訓從內而外促使團隊成員改變焦點，以積極心態應對調整和挑戰，從而為企業創造最大價值。
系列三：企業新員工職業化素養培訓
建議上課時間長度：2-3天
建議人數：30-50人/批
學員層次： 入職半年內的新員工
課程收益
· 根據85後、90後的特點，剛踏入職場生活的他們不太喜歡眾多規矩所束縛，而且交流、溝通的方式和技巧也與以往校園生活有本質的不同，通過課程中調整85後、90後的心態，彌補他們理想與現實的差距，讓新員工更好的融入到企業團隊中來。
新員工往往不熟悉企業相關的規章制度和工作環境，存在不安感、工作操作壓力及與上級溝通、人際關係處理等問題。因此，通過課程讓員工獲得學習→領會→實踐。通過輔導和直接上級的指導，達成入職初衷和企業人力資源部門所提供的考察工作項和內容。
提升員工的工作敬業度、專業度、增強執行力，適應企業文化，培養忠誠企業的理念。
從企業用人角度，爭取降低啟動費用和減少新進員工的焦慮和困惑，需要傳導者的“和顏悅色”的教育和培訓。同時，教育和培訓可減少重置成本（新員工離職）另外，培訓和教育可以節約部門主管的時間和精力，使之更多的用於培養新員工積極的工作態度和認知企業的價值觀。
和動力體驗學習根據企業的實際需求，採用體驗式培訓的方法，深入調研企業的文化以及相關背景，將和動力體驗式軟技能課程體系的內容跟企業原有的新員工培訓的流程最大限度的契合，從而讓新員工在最短的時間內適應企業的需求。
系列四：城市探索學習型旅遊
建議上課時間長度：根據企業預算以及時間安排
建議人數：30人以下/批
學員層次： 企業高層團隊
這是特別設計的高端管理課程，
企業家精神、戰略、項目管理，領導力與決策力；
在城市旅遊中進行有意義的探索過程；
除了欣賞我們不曾領略的自然、人文美景之外，
還要完成各種特別任務和挑戰。
得以增強
資源整合團隊領導力
戰略思維項目管控能力
點燃工作與生活的激情
過程中你會發現團隊成員之間關係更加親密，
彼此相互合作配合更加默契，
以及共同經歷的快樂、艱辛、汗水、笑容
都會深深留在我們的腦海中，
化為我們日後工作生活美好的回憶。
城市探索學習型旅遊課程包括：
探索新加坡、探索巴厘島、探索青島、探索三亞、探索成都武侯祠、哈爾濱太陽島、廈門鼓浪嶼、上海東方綠舟、北京奧林匹克森林公園、桂林陽朔、威海大公島、蘭州黃河公園……
系列五：企業文化的傳承
建議上課時間長度：1天
建議人數：50——不限制人數
學員層次： 全體人員
課程收益：
協助企業將價值觀落實到企業員工的實際工作當中。發掘企業文化管理的問題和不足，從而根據這種不足，設計相應的活動方案或者活動來促進銀行文化管理的自我提升。
提升企業組織氛圍。通過系列OAP（Organization Assistance Plan），又稱組織幫助計畫，根據組織氛圍及員工心理健康指數測評，對員工三源壓力（組織內部、組織外部、個人因素）的分析，提出管理提升方案。通過該方案的實施幫助企業營造良好的組織氛圍，緩解員工工作壓力，讓員工樂於工作、投入熱情和承擔責任，從而帶來出色的個人績效和組織績效，使組織競爭力得以持續提升。
通過設計的活動和實施方案，將服務文化落實到員工的實際工作當中，以創造顧客滿意、贏得顧客忠誠、提升企業核心競爭力。
企業文化課程包括：
企業年會、即興話劇、親子互動等。
您或許還有下面幾點疑問
1 ）和動力體驗式課程是不是戶外拓展啊？有區別嗎？
戶外拓展屬於體驗式培訓，和動力訓練能解決戶外拓展面臨的以下幾個問題：
（1） 和動力訓練是主要以團隊為中心的課程體系 (Based onTeam)，用於企業真實團隊的提升和改變，克服了戶外拓展個人突破為中心的模式，更加符合企業的需求；
（2） 和動力訓練以客戶培訓目標、訓練需求為主導，以可以為一家企業連續上15天的室內外項目課程為基礎，能夠滿足各種客戶不同課程目標的需求，從而克服了戶外拓展以項目為導向，企業只能按照戶外拓展的項目實施的局限；
（3） 和動力訓練不提倡戶外風險大的項目，對於企業尤其是培訓目標明確的企業安排風險係數最低的室內體驗活動，能夠排除外界干擾，有效同時有趣；
（4） 和動力訓練導師具備企業管理、引導技術、心理學等方面專業知識，更加注重培訓目標的達成，克服戶外拓展訓練僅僅產生了像郊遊的歡樂效果的尷尬。
2 ） 和動力訓練給公司一些什麼改變？
國內的企業培訓界已經走到一個分水嶺，過去的是停留在理論概念+技巧解說，現在的是能力提升+即時改變。和動力訓練的過程就是員工改變的過程，通過員工參與各種項目，各種知識理論以生動形象的形式展現給員工，員工即時的套用以及掌握，從而達到學習的過程就是成長的過程的目的。
關於和動力訓練課程
和動力訓練結合體驗學習的方式，利用有效有趣的體驗技術，致力於企業文化、團隊建設、領導力、團隊軟技能訓練。
體驗式培訓1995年進入中國後，和動力結合中國現實國情以及中國的傳統文化，經過近10年多達千場實戰訓練，逐漸發展出一系列融合東方文化，形成了一套中國式體驗課程--和動力培訓課程體系，其核心培訓師團隊主要服務於國內外500強企業，可用雙語進行培訓，有操作過1000人團隊年會的成功經驗。
和動力在室內體驗式軟技能培訓極具優勢之外，和動力還發展了包括即興話劇、飛行體驗、GeoTeaming、海島探索等各種高端戶外課程，以及城市探索學習型旅遊等精品課程。
