介紹
含光國小以“為學生將來生存與發展夯實基礎”為辦學宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，全面實施素質教育，教育教學質量不斷提高。全體教師循循善誘，無私奉獻，全身心地投入到教育教學和教科研之中，多方面、多層次的開發學生智力，培養能力，使學生在各個方面主動發展。
校長簡介
龍海洋，男，漢族。1969年12月17日出生，中共黨員，1991年7月畢業於鐵嶺師範專科學校，同年8月分配到康平縣郝官中學任教。1993年任學校團委書記，1999年任學校教導主任，2002年8月擔任學校校長、黨支部書記。2008年10月16日調任康平縣含光國小校長。1999年7月瀋陽大學師範學院函授畢業，2002年9月參加瀋陽師範大學教育經濟與管理專業碩士研究生同等學力班學習，04年6月畢業。07年參加上海華東師大校長博士班學習，09年畢業。
教學特色
含光國小實施素質教育是我國社會經濟發展的需要，是實現現代化，提高國民整體素質的需要，是培養二十一世紀所需人才的需要。未來世界將充滿激烈的競爭，新世紀的國家建設者應該是掌握多方面本領，具有全面素質，會做人、會生存、會健體、會生活的一代新人，而只有實施素質教育才能培養出高素質的學生，以適應社會發展的需要。實施素質教育是當前的頭等大事，是“重中之重”，是當務之急。
全面提高教師素質，建設一支素質過硬的教師隊伍，必須從三方面入手。一是強化教師在職進修制度。教師在職進修，可以補充職前教育的不足，提高教師水準；解決當前教學的問題，謀求教法的改革；配合科學知識的進步,適應時代的潮流；激發教育研究的興趣，培養專業精神。教師在職進修工作大有作為。國家應該通過立法強化教師在職進修，並且要創造多種形式、多渠道進行教師的在職進修。二是進一步提高教師待遇。教師待遇不高也是妨礙教師素質提高的重要原因。教師的待遇雖然較以前有所提高，但在社會各行業的橫向比較中，始終處於倒數幾位。如此的教師待遇自然較難吸引一大批高素質人才投身於教育事業。現在有許多中學畢業生高考時，不願意報師範專業，一些師範畢業生臨畢業前，四處尋找門路，希望跳離教育系統，就說明了這個問題。因此，解決教師待遇低的問題已刻不容緩。三是最佳化學校管理，促進教師素質的提高。在學校工作中，領導必須認真落實各項知識分子政策，充分發揮教代會的作用，實行民主管理，多傾聽教師的呼聲,注意發揮教師工作的主動性、積極性和創造性，尤其是校長，要把教師隊伍建設作為學校的基本建設，常抓不懈；要注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，依靠黨組織積極做好教師的思想政治工作。總之，教師問題是教育工作的基本問題，教師素質的高低將直接決定素質教育的成敗。
教育理念
根據本校特點，走內涵發展之路，學校以“質量高、師資強、設施好、環境美”為辦學目標，以“基礎紮實，特長鮮現”為學生培養目標，最佳化教學過程，最佳化管理過程，奮發有為、紮實工作，努力將學校建設成為一流的現代化學校。今日的含光人憑藉先進的教育理念，優良的學習環境，抓住機遇，傳承創新，以質量立校，科研興校，特色名校，精品強校，文化育人，使校園成為師生共同成長與發展的家園、樂園。
學校榮譽
學校於2000年被瀋陽市教育局評為“瀋陽市中國小德育工作示範學校”；2002年10月被共青團遼寧省委省教育廳關工委評為“遼寧省紅旗大隊”；2004年10月被瀋陽市教育局評為“瀋陽市辦學教育管理規範化學校”；2004年12月被瀋陽市科技局教育局評為“瀋陽市青少年科技教育星級學校”；2005年4月被遼寧省教育廳評為”省級家長學校”；2005年8月被國家基礎教育實驗中心評為“國小心理健康課題研究先進集體”；2006年8月被瀋陽市教育局評為“瀋陽市中國小常規管理示範校”。
