基本概念
反饋教學法理論依據
反饋教學法是依據系統論、資訊理論、控制論創立的一種新的教學法。為了充分發揮教學系統的整體功能，真正實現教書育人的目的，反饋教學法始終以信息反饋為主線，及時調控教與學，力求獲得最佳教學效果。特點
反饋教學法的特點是：把學習結果返回教師和學生，從而調整教與學，重新組織第二次學習，查漏補缺，使絕大多數的學生能夠掌握所教內容。這種教學法對學生來說，反饋信息可以強化正確，改正錯誤，找出差距，改進學習方法等；對教師來說，可以及時掌握教學效果，有利於及時調控，改進教法。在教學中套用反饋教學法，能使師生的信息相互及時傳遞使信息量得以控制，取得最佳效果。思維過程
劉顯國同志所建立的反饋教學法，是運用現代的科學方法論——資訊理論、控制論、系統論，分析與總結教學實踐，而創造出來的新的教學方法論。這種教學方法論，理論起點高，深入地揭示了教學的本質和規律，內涵十分豐富。從實際而論，這種反饋教學法是對一種新的教學理論體系的高度概括和總結。認識、理解、運用反饋教學法，可以促進教者的思維方式的全面更新，對提高教師素質具有十分重要的價值。
影響
1998年8月14日《中國教育報》對“劉顯國與反饋教學法”開闢一整版進行了重點介紹向全國推廣；2001年7月20日“中國教育電視台”對“劉顯國與教學藝術”也做了專題訪談。從1984年至今，他為了深入探究反饋教學與教學藝術的理論與實踐，已在北京、上海、天津等全國十幾個大城市連續二十年組織召開了大型學術研討會及全國優秀教師的課堂教學大獎賽。近幾年來，他還應邀到北京、香港、上海、天津、重慶、昆明、吉林、哈爾濱等20多個大城市做學術報告100多場，產生了廣泛影響。
