小說
目送領主的馬車離開，我心裡總算鬆了口氣。如果再在這老頭子邊上過下去，就真變態了。本書∷來自∷幻 c55 劍 u23 書 y27 盟 閱讀無限 i21 贏在幻劍！
不過仔細一想自己雖然暫時從那個老頭手裡逃出來，可是我也不能忘記自己的本職工作(否則小命不保了)，我提起自己的行李。走向2位小姐。她們倆正跟和管家一起清點行李。女孩子果然不同，大包小包一堆。看著她們那么辛苦，作為一位紳士，肯定是要幫忙的。本書∷來自∷幻 k52 劍 h28 書 K24 盟 閱讀無限 g13 贏在幻劍！
我擺了個自認為不錯的姿勢，問道：“2位小姐需要我幫忙嗎？”。本書∷來自∷幻 o43 劍 x50 書 y77 盟 閱讀無限 g50 贏在幻劍！
打擊人的是2位小姐連看都不看我一眼，只是嘴裡說道：“幫忙把那行李拿過來。”本書∷來自∷幻 t73 劍 v75 書 d62 盟 閱讀無限 q30 贏在幻劍！
看來我親和力為0的事實是無法改變了，我嘆氣的搖搖頭，算了，拿行李吧。本書∷來自∷幻 c47 劍 J12 書 p73 盟 閱讀無限 d10 贏在幻劍！
行李一上手我才發現失策了，這些行李的大小和重量更本不成正比，直接讓我聯想到裡面是否放了些重金屬。本書∷來自∷幻 e50 劍 f63 書 p52 盟 閱讀無限 q24 贏在幻劍！
我疑惑的看著2位小姐，問道：“2位大小姐，請問你們有收集金屬的習慣？”本書∷來自∷幻 v56 劍 p80 書 g88 盟 閱讀無限 g12 贏在幻劍！
聽到我說的話，素蘭疑惑的看了我一眼抬起頭看了我一眼，回道：“什麼金屬啊，裡面全是衣服和晶石。”本書∷來自∷幻 p14 劍 t72 書 q45 盟 閱讀無限 x74 贏在幻劍！
“晶石？”我疑惑的看著素蘭。本書∷來自∷幻 v36 劍 t48 書 z90 盟 閱讀無限 l25 贏在幻劍！
“對啊，”素蘭走過來，接過我手中的包，從裡面拿出一個藍色的晶體。說實話，晶石作為整個世界的魔法能源，是比較普及的魔法材料，但是對於那時候的我卻是一個徹底陌生的東西。本書∷來自∷幻 i69 劍 t95 書 d44 盟 閱讀無限 c96 贏在幻劍！
我好奇的看著素蘭手中的晶石，試圖從外形來判斷晶石的作用。本書∷來自∷幻 x74 劍 t24 書 p98 盟 閱讀無限 f25 贏在幻劍！
看了許久，卻看不出什麼奇怪的地方。到是素蘭的臉被我看的發紅了。本書∷來自∷幻 a95 劍 w69 書 j81 盟 閱讀無限 j25 贏在幻劍！
“自己拿去慢慢看。”素蘭避開我的目光，將手中的晶石拋給我。本書∷來自∷幻 c19 劍 p17 書 a13 盟 閱讀無限 g40 贏在幻劍！
我可不知這東西價值如何，萬一價值不扉，摔壞了，我下半輩子的飯錢就賠進去了。我趕忙接住拋過來的晶石，石頭一上手，就感覺身體向下一沉。看來這石頭是那包沉的主要原因。本書∷來自∷幻 s10 劍 h84 書 k46 盟 閱讀無限 u35 贏在幻劍！
而接下來的事情卻是我意料之外地，晶石在我手中出現了異變。準確說原本凝固的晶體內部開始有流動的跡象。似乎有一種無形的力量在驅使著晶體內部開始液化。本書∷來自∷幻 d58 劍 l74 書 n67 盟 閱讀無限 x60 贏在幻劍！
我更加好奇了，我嘗試著將晶石握緊，晶石像我感應到我的想法一樣，流動開始加速，並且放出藍色的光澤，直到我握緊晶石的手臂有一種酥麻感覺。我心中一驚，想鬆開手中晶石，可是我無法控制自己的手，而且這種麻痹的感覺開始向全身蔓延。難道這晶石想殺了我，恐懼感刺激我求生的本能。我張口向素蘭求救，可怕的是我已經無法說話了。本書∷來自∷幻 p78 劍 f95 書 o62 盟 閱讀無限 c67 贏在幻劍！
晶石的力量超過我的想像，在占領了我的手臂後，晶石所發出的能量開始在我體內肆虐。我感到身體的各個部分正在失去知覺。手臂，肺部，心臟，然後是我的下肢，最後一股強大的電流穿過我的大腦…
事例
在我小的時候，我三伯給生產隊養了一群牛。三伯門前有一棵很大的核桃樹，樹下安放著一個牛槽。暑假裡，赤日炎炎的中午牛不用下地，小夥伴們也不用上山砍柴。於是就和牛一起在核桃樹下納涼玩耍。每每看到牛並沒有吃東西卻總是不停地咀嚼，於是就問三伯。三伯沒有學過動物學，只能告訴我牛在反嚼。那年夏天，最讓人高興的事情是一頭母牛產了一頭牛仔。我目睹了初產母牛由“孕婦”蛻變為“母親”的艱難歷程，感受了母牛舔犢情深和牛仔跪乳報恩的震撼。看著吃草料的母牛，卻擠出了雪白的牛奶，甚是惑然。後來我上了高中，才知道牛是反芻動物，為了生存競爭，它們會在吃草時狼吞虎咽，把草料放在瘤胃裡，等閒下來就一點一點的反嚼，這樣有利於消化吸收。自然也就明白了“吃的是草，擠的是奶”這個生物化學過程 。
由此，我想到教育工作者的教學反思。
教學反思從本質上來說，就是教師的一種經常地對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學行為日趨最佳化的過程。它對一個以教書育人為職業的年輕教師尤其重要。把教學過程中一個新穎的情境引入設計、富有懸念的結束語、偶發事件巧妙的處理方法，或者把課堂教學中的點滴疏漏、失誤在課後認真記錄下來，便於今後教學時借鑑使用，並在此基礎上不斷完善。這個過程也如同牛的反嚼，只有經過長期的“反嚼”，才能擠給學生更多的“奶水”。我個人理解這是一個量變到質變的過程，是個人認識的升華。只有這樣，你的教學才能由“必然王國”走向“自由王國”。
有人會說，人也能出奶水。但那是與一個新的生命活體相聯繫的。奶牛則不同，只要給它吃草料，奶水就會源源不斷，於是就有了牛奶產業。可見，反芻動物產奶力強是不爭的事實。
去年，我校編著了《鎮安二中教師優秀論文集》，通過大家的相互學習、質疑、討論，收到了良好的效果。今年我們著眼新課程改革，立足校本教研，集中編寫整理這本教學反思集，它是這些教師的教學思想的真實再現，是他們數年來的教學反思的精華，傾注了同志們的心血和汗水，希望能夠起到拋磚引玉的效果。
由於這本書編寫急促，缺點與不足在所難免，那么，我們把這些粗淺的文字權當作“草”吧，相信通過我們大家的反嚼一定能夠把“草”變成“奶”。同時，我們有理由相信，只要大家在教學中適時 “反嚼”，相信“草”一定會變成滋潤自己和學生的“奶”，也一定會有更多的青年教師在新課改中脫穎而出。為我們的學生提供更多更好的知識 “奶水”。
在這個初冬的子夜，我又想起我那不識字的三伯說的那句話：牛會反嚼，反嚼……
二零零七年十二月十一日子夜於鎮安二中
