及時複習不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發展我們的記憶能力和思維能力。
及時複習的方法
嘗試回憶回憶又稱重現，指以前識記過的事物不在眼前，在刺激的影響下，或在主觀意識的引動下把舊的映象重新呈現出來。簡單地說，就是獨立地把教師課堂上所講的內容回憶一遍，逼著自己專心致志地去開動腦筋進行思考的一種方法。這樣不僅可以及時檢查聽課效果，促使自己積極進取、努力掌握課堂內容、提高課堂聽課效益；而且有利於動腦習慣的養成，增強、提高個人的記憶效果。實踐證明，嘗試回憶若同閱讀教科書交替進行，更能增強記憶效果。
閱讀教科書教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據課程標準，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特徵、身心發展和社會發展的需求而編寫的。內容上系統、精練、嚴謹、深刻，是一般的參考書無法替代的。
閱讀教科書，要不求遍數重質量。反對機械重複，提倡積極思維，力求讀出“味道”來，體會出“門道”來。為此精力必須高度集中，思維要充分活躍。閱讀時要深刻領會概念、文字的意義；深刻領會知識上下、縱橫之間的聯繫；充分辨別同舊知識、舊經驗的不同和界定；讀中生“疑”，讀中生“思”，閱讀過程中產生的“疑問”和“思路”又是今後學習新知識的聯繫點。
圈點勾劃，閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用不同顏色的筆勾劃出來；提要，在書頁的空白處，運用少量文字，把書上主要內容簡明扼要地概括出來；思錄，在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中生髮出來的意思。一定要在認識上重視課本的學習。有些同學輕視課本，重視輔導讀物，以致陷入題海，整天忙於做題卻沒有總結和反思，把自己當作做題的機器和奴隸，這是本末倒置的做法，不可取。
適當地看點參考書或上網查查有關資料是有必要的，但要擺正教材和參考書、參考資料的主從關係。閱讀參考書只是作為學習課本的補充，目的是拓寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為最好。
閱讀參考書時要注意：要圍繞課本的內容和老師講課的中心閱讀，不要漫無邊際地看，最好在老師的指導下選擇好參考書。因為書海茫茫，要注意選擇有針對性、實用性的參考書。參考書不宜多買，有一本就夠了，要先閱讀課本內容，後看參考書。閱讀時，心裡要有目的，即要解決什麼問題：要加深理解？要釋疑？要拓寬知識面？要了解知識間的聯繫？然後看參考書，讀有所得，適當記錄。在閱讀課本、參考書後，應在聽課筆記的相應章節內，記下參考書的書名、頁碼、參考要點、自己感悟等等。
