簡介
流行的職場英語水平考試有三種：BEC、托業與博思。博思考試，BULATS，全稱BusinessLanguageTestingService，漢語意譯為劍橋職業外語考試，音譯為博思。它是一種與職業工作相關的、快速及實用可信的外語考試。
外語水平測試服務，此項測試服務特別為公司和組織機構提供了一種與工作緊密相關的、快速且實用可信的語言測評服務。目前已在義大利、法國、德國、俄羅斯、阿根廷、土耳其、巴西、日本、韓國、越南、印度尼西亞等100多個非英語國家和地區的公司和政府機構中廣泛使用。是公司領導者以及人力資源部和培訓發展部經理們最可信賴的一種語言測試工具。
BULATS由劍橋大學考試委員會(UniversityofCambridgeLocalExaminationssyndicate-UCLES)和歐洲語言測試委員會(AssociationofLanguageTestersinEurope-ALTE)的其他成員共同研製。英國駐華大使館文化教育處代表劍橋大學考試委員會支持BULATS在中國的運作。在中國，有13家代理機構獲劍橋大學考試委員會(UCLES)批准提供BULATS測試服務。
優點
高質性。強大的專業和技術支持；由國際頂級的考試機構設計。
方便性。可隨時隨地安排使用；便於組織者及應試者操作；考試成績可直接下載到公司原有的人力資源資料庫。
客觀性。結合國際標準提供外語技能方面客觀可靠的信息。
省時性。快速組織和管理考試；迅速出考試成績（計算機化考試成績現場即得）；免去培訓者為設計和更新試題所花的時間。
實用性。考核與工作相關的外語能力。
靈活性。給公司提供一系列考試服務，包括標準化考試、計算機化考試、口語考試和寫作考試，並可隨意安排組合。
標準性。考試系統提供的不同語種可在不同分支機構、不同國家間使用。
安全性。系統安全性高；公司可自行控制考試信息公布的範圍。
研發者簡介
博思（BULATS）是由劍橋大學考試委員會（UCLES）和歐洲語言測試聯合會（ALTE）的其它四個成員共同研製開發的，具有高度的準確性和可靠性。
ALTE是歐洲語言測試聯合會的英文縮寫，它是由劍橋大學和薩拉曼卡大學於1989年共同組建的，目前它的成員已發展到27個，其語言範圍涉及了23種歐洲語言。
合作開發博思（BULATS）的ALTE成員有：
法語聯盟
法語聯盟成立於1883年，是一家非營利性的組織。主要致力於法語語言及文化的教育和傳播，在全球133個國家建立了1300多箇中心。為各行各業不同年齡段的380，000多名學生提供多種多樣的文化活動和課程，同時頒發七個專業的文憑，包括語言、文化、文學、商業法語和商務翻譯等。
歌德學院
歌德學院是由公眾集資籌建的非營利性、世界性的組織，成立於1951年，總部在慕尼黑。該組織旨在國外促進德語更廣泛的傳播，增進德國同其它國家的文化合作。目前已經在76個國家建立了140多箇中心，為108，000多名考生服務。歌德學院在全球德語語言和文化的入門方面扮演著重要的角色，同時提供各種各樣的從基礎到高級水平的德語語言考試，頒發的德語語言資格證書得到全球的認可。
薩拉曼卡大學
薩拉曼卡大學成立於1218年，有很高的國際學術聲望，這部分緣自於它對西班牙語言和文化的傳播推廣，部分是由於它對西班牙語作為一門外語領域內的教學和研究活動。在把西班牙語作為一門外語認證活動中，該大學負責推廣、設定、評分和評估等業務，西班牙文化教育部則頒發官方文憑。
劍橋大學考試委員會
劍橋大學考試委員會（UCLES）是全球最大的、最廣為人知的教育和測評機構。它開發了一系列適用於學術和職業領域的考試，並且被許多國家作為國內的教育標準。劍橋大學考試委員會是劍橋大學的一個部門。
與“雅思” 的區別
作為英國駐華使／領館文化教育處在中國組織的兩項語言水平考試品牌，“雅思”（InternationalEnglishLanguageTestingSystem，簡稱IELTS）與“博思”（BusinessLanguageTestingService，簡稱BULATS）就像一對孿生姐妹。
它們有著共同的血緣，但是在考試的性質、內容、形式等方面也有著許多相同點和不同點：
對象不同
雅思是為準備進入以英語為主導教學語言國家的高等教育機構就讀進修而設的語言測試製度，目前也用於測試準備到以英語為母語的國家（主要指大英國協國家）定居人士的英語水平；博思主要是為公司和機構而設計，供公司和機構評估雇員、受訓員工和應聘者的商務外語水平和實際語言運用能力。
內容不同
雅思主要測試考生的英語熟練程度，測試內容與國外日常生活及學校的學習生活用語相關；博思作為一項職業外語水平測試，主要測試在商務環境中使用的相關用語，除英語外，博思還提供法語、德語和西班牙語等多語種的測試。
形式不同
雅思考試每年面向社會接受個人報名，並組織多次全國統一考試；博思目前尚未面向社會考生組織大規模的統一考試，公司和機構可按其需要可以靈活搭配使用博思考試的四種考試形式（綜合化測試、計算機化測試、口語測試和寫作測試）。考試時間和地點也根據公司需求靈活安排。
相同之處
均由劍橋大學考試委員會開發設計；均包括聽力、閱讀、寫作及口語四個方面測試；兩種考試都注重考核考生的實際交流能力；考試成績均無固定的及格分數線。雅思的成績為0－9分，考生英語水平是否過關，取決於他是否達到了留學或移民的語言上要求，一般出國留學通常要求6分或以上，移民要求5分以上。博思考試成績分為0－5級，分別代表在不同水平的學習者所具備的工作語言能力。
考試內容比較
BEC考試都是由閱讀、寫作、聽力、口試四部分內容組成，試題中的辭彙、文章類型的選擇以及情景的設定都與"職業"有關。此外，BEC考核考生理解文章主旨大意和在聽力材料中猜測生詞的能力。BEC考核考生在廣闊的實際工作環境中套用英語的能力，如提供或詢問個人信息、安排約會或會談；了解辦公室溝通方式；迎接外賓、查詢信息；作電話記錄等。BEC考試涉及的主題包括：個人情況說明；辦公室、商務環境與慣例；客戶娛樂、業餘時間與同事及客戶的關係；旅遊與會議等。
托業考試由聽力和閱讀兩部分組成。托業是全球通行的權威英語測評標準。作為世界第一大國際英語能力測評工具，全球60多國家的5000多家企業都在使用托業考試作為人力資源管理工具，主要用於員工招聘、升遷、海外派駐、培訓等方面，通過參加托業考試，學生可以了解企業對員工的英語能力要求，客觀了解自身的現有英語水平，有針對性地進行英語學習。注重於日常英語的套用和交際。考題含有大量的英語國家的風土人情和禮貌用語；此外，托業考試面對的是全行業中不同工作，不同崗位的考生，因而試題中不會出現專業背景的題目，是對英語為非母語國家的考生真正英語的實際交流與套用能力的測量。
博思考試是面向個人考生的基本考試形式。它是全面考核日常工作中所需英語能力的一種迅速可靠的考試。該考試為紙筆考試，共兩個部分：聽力部分，閱讀和語言知識部分。可對單位已有員工的外語水平進行甄別，以評估其是否適應單位目前和以後發展的外語水平要求；對應聘者的外語水平進行評估，以考察其是否達到用人單位的外語要求；幫助參加培訓的學員定位適合的外語培訓課程；篩選不合適參加外語直接授課的培訓學員；對外語培訓進行評估；為參與培訓的學員推薦適合的外語考試形式。
證書含金量比較
BEC成績以等級計，在外企有較高的認可度，BEC商務英語證書在職業英語方面最早進入中國，占有很大的市場份額。它是1993年教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作舉辦的考試，所以在大英國協國家及其公司,較流行.BEC證書得到全球認可，是出國留學和進入外企的“通行證”。BEC初、中、高級可替代雅思3、5、7級，是全球160多所大學入學語言能力的證明；國外眾多大學認可其高級C以上考試成績，可免修該校MBA相應課程；由於頒證機構的權威性，在英國、大英國協各國及歐洲大多數國家的商業企業部門獲得認可，並得到國內數百家外資企業認可，有“外企綠卡”之美譽；此外，取得BEC初級證書可免修高教自考中英合作商務管理金融管理專科段商務英語課程。
托業源於美國，均為美國教育考試服務中心(ETS)旗下的職業英語考試產品。托普是專門針對中國公司職員和政府公務員的一項綜合性職業英語水平考試，“托業”號稱每年通行全球60多個國家，每年有250多萬的考試量。目前，TOEIC考試在全球4000多家大型跨國公司和院校廣泛套用，年考試量超過250萬人次，成為管理和人事部門對人員聘用、升遷、海外任職和培訓等人事安排時的客觀依據。據了解，日本、韓國、印度尼西亞等國政府部門均已採用TOEIC考試來評估公務員的英語交流能力；目前在已進入中國的全球500強企業中，有相當大一部分已採用托業考試建立了英語交流能力考評體系，作為人員招聘、升遷、海外任職和員工培訓的內部標準。如寶潔公司（P&G）1９９5年就採用TOEIC考試建立了公司員工英語能力評測的全球標準，其它還有EPSON、輝瑞製藥、三星電子、LG、可口可樂、麥當勞、NISSAN、BMW、馬自達、大眾汽車、Airbus、NorthwestAirlines、MobilOil等企業。
博思：針對企業或機構，專業性強，全面測試語言溝通能力，操作靈活，快速提供準確可靠的水平評估。“博思”跟托業一樣拿出一份長長的顧客名單，其中不乏空中客車、BP、阿爾卡特等著名公司，甚至美國大使館也出現在“博思”的顧客名單中。博思的試題由劍橋大學考試委員會和歐洲語言測試委員會的其他成員共同開發研製，已被全球大多數知名跨國企業和政府部門採用作為企業同部測評工具或作為政府項目的惟一語言測評工具，其全球統一的質量管理和客戶服務標準測試結果，為全球30多個國家認可。在中國，博思考試被香港政府用於制定香港職業語言基準的測試之一，最近還被上海市政府率先作為衡量公務員語言水平的測評工具。
比較以上三種職業英語考試的“含金量”，外語培訓界有人士認為，證書的有效程度是依賴推廣考試的機構今後的工作成效及認證考試的機構、企業的權威性，而“含金”的關鍵就要看它能否符合具體考生的需要。
