學校歷史沿革
學校領導機構由書記室、校長室及下屬教務處、德育處、團支部、總務處、校務辦公室、安保處、住宿辦、工會、婦聯組成。學校分為三個年級組，現有19個教學班，598名學生，其中住宿生 400餘 人。
師資隊伍
擁有一支具有高度獻身、愛生愛崗敬業、精通業務、廉潔自律的教師隊伍。教職工122人，其中專任教師 69 人，具有高級職稱的25人，中級職稱的66人，區級骨幹教師13人，校級骨幹教師20人。
德育建設
以養成教育為基礎，以德育活動為載體，加強德育建設。成立學生會、班級值周組、校外安全小組，課內、外學習小組，讓學生在自我教育、自我管理、自我約束、自我評價中身心得到發展，能力得到提高；以班主任生活指導課為主渠道，開展德育序列教育：初一重點為養成教育；初二重點為青春期教育；初三重點為理想教育；建立綜合動態的學生成長記錄手冊，全面反映學生的成長曆程；每學期都進行“三好生、優秀班集體、關心集體標兵、紀律標兵、學習標兵、衛生標兵、禮儀之星、道德之星、體育之星”評選活動；經常組織開展禮儀知識競賽、朗讀比賽、拔河比賽、唱響國歌歌詠比賽等豐富多彩健康向上的教育活動；充分發揮課堂主陣地的作用，充分挖掘學科中的德育資源，加強德育滲透。
教學科研
學校以學習“洋思”課堂教學經驗為突破口，以學習“杜郞口”精神為動力，結合學校課堂教學實際，努力提高教師教學能力。以指導自學、合作學習、體驗學習、探究式學習、信息技術與學科整合五種教學方式，營造自主、實踐、合作、探究的學習氛圍，形成了 “ 誘思導入、課標展示、誘思導學、總結提升、課標檢測、作業反饋”的教學模式。
校園文化
加強校園文化建設，凸顯環境的育人功能。學校大門兩側，是嵌入牆內的“制度文化”和“名師風采”，自然把人帶進一種育人氛圍；甬路兩旁、教室前，是園林式的綠化帶，園中樹木花草參差錯落，三季有花，四季長青；教師辦公室前，整齊的龍爪槐，高大的柿子樹，樹影婆娑，果實纍纍；教室、辦公室正對甬路的外牆側壁，是書寫校歌、勵志名言的巨幅宣傳版，與路旁反映校園動態的兩大立式櫥窗相輝映；甬路盡頭、與操場正對，是主體為紅色、寓意為“四心”（愛心、熱心、誠心、信心）和“騰飛”的巨型雕塑；教室內，懸掛著統一規格的《中學生日常行為規範》、《中學生十個文明形象》和四位（毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民）領袖像及他們的勸學箴言。
校園軟、硬體
軟體建設
加強幹部隊伍建設，提高幹部素質和管理水平。
最佳化組合，合理配置。目前，校級幹部4人，中層幹部7人，均為大學本科學歷，46周以下，其中中層幹部均在35歲以下，10人為中一以上職稱。 加強幹部隊伍建設。校長、書記積極參加上級組織的各級各類培訓，外出考察學習，決策、管理能力不斷提高。在幹部隊伍管理上，推行“一則、二公、三素質、四意識、五要求”。一則：率先垂範、以身作則；二公：待人公正、做事公平；三素質：通過學習，不斷提高政治思想素質，文化業務素質，心理健康素質；四意識：增強全局意識、引領意識、責任意識、憂患意識；五要求：工作計畫要有新思路，工作方法重科學，工作實施重務實，工作檢查重差距，工作評價重公平。實行“四查、四包、四有、四深入”。“四查”：查考勤、查輔導、查課堂、查自習；“四包”：幹部包年級組、年級組長包年級、班主任包班級、教師包課堂；“四有”：工作有布置、有檢查、有落實、有總結；“四深入”：深入到教師中去，深入到學生中去，深入到教學中去，深入到課堂教學中去。
加強教師隊伍建設，提高教師素質。 通過“一學、二樹、三總結、四改變”的方式，加強師德建設。一學：定時組織教師學習教育法規，先進典型事跡，將學習成績納入考核、職評中；二樹：樹立各種典型，提供學習榜樣；三總結：不斷總結師德工作經驗；四改變：要求教師改變觀念，改進教風，做合格的人民教師。 在交流互動中提高素質。開展每周一次的集體備課、磨課活動，定時間、定地點、定內容、定中心發言人，以學情研究為基礎，以學生基礎知識、基本技能的掌握和能力的培養為目標，最佳化教學的每一環節；組織開展人人作課活動，課上同科教師互相學習，課下共同分析、總結、尋求最佳教學方式；開設教師論壇，優秀骨幹教師進行講座，組織教師間交流、辯論等活動，以典型帶群體，促進全員發展；有計畫組織教師進行教育教學培訓，堅持“走出去、請進來”，開闊視野，拓展思路，吸收借鑑，提升教師教育教學水平。
硬體建設
加強硬體建設，改善辦學條件，為全面實施素質教育奠定基礎。
我校現有多媒體教室20個；市頒標準配置的理化生實驗室4個；計算機房2個；多功能大型會議室、標準學生體質健康測試室、醫務室、美術室、書法室、音樂教室、勞技教室、心理諮詢室、活動室、舞蹈室各1個；有高標準塑膠跑道、籃球場、羽毛球場和人工草皮足球場。學校圖書館藏書近2萬冊。
特色活動
開展教師課堂教學達標活動。很抓 “四個最佳化”：一是最佳化教學方法——備課要求做到四備，即備課標、備教材、備教法、備學生；二是最佳化課堂結構——教師採用誘思導入、課標展示、誘思導學、課標檢測、總結提升、作業反饋這六步基本教學模式授課，課前有教學設計做指導，課後有課後自評做總結；三是最佳化輔導方法——分層輔導，特別重視個別生的輔導；四是最佳化教學手段——利用現代教育手段輔助教學，增強學生學習興趣和直觀感，提高課堂教學容量和學習效果。
實行堂堂清、日日清、周周清、月月清，對學困生單獨輔導，努力提高學困生的學習興趣和學習能力。
嚴格落實每天體育鍛鍊不少於一小時的規定，保證課外體育活動；保證“兩操”質量；嚴格體育課管理；成立學生田徑隊、籃球隊，教工籃球隊，開展豐富多彩的體育競賽活動，促進師生身體素質的提高。
學校榮譽
連續幾年來，中考成績穩居全區農村中學前三名，2007年中考三率總評名列全區前10名，贏得了家長和社會好評，學校先後榮獲“北京市百所好家長學校”、“北京市普通中學規範化建設達標學校”、“首都綠化美化花園式單位”、“北京市文明禮儀示範學校”、“平谷區師德先進集體”、“平谷區平安校園”、“平谷區教育系統綜合治理先進單位”和“平谷區文明單位”等多項榮譽稱號。
