免渡河光華中學

獨特的管理，獨樹一幟的教學理念，是光華中學成功的秘訣之一。 來光華中學前，孩子的學習成績不是很好，聽說光華中學的升學率高，學校管理嚴格，就把孩子送到了這所學校。 有了優秀的教師隊伍，學校的教育教學質量逐步得到提高，同時吸引了很多學生前來就學。

基本信息

在２００７年的中考中，牙克石市免渡河光華中學以優異的成績，在全市名列前茅，一時間，光華中學再度引起了社會的關注。是什麼原因，使這所名不見經傳的私立學校能產生如此大的社會效應呢？帶著這個問題，筆者走訪了這所學校。
扶貧助學新亮點
在光華中學２００７年度招生簡章上，我們發現了這樣一組數字：２０００年，學校在只有３名考生的情況下，有１名考生考入牙克石市一中；２００１年，有應考生１４名，考取牙一中７名；２００２年，有應考生４２名，考取牙一中１９名；２００３年，有應考生５６名，考取牙一中２４名；２００４年，有考生６０名，考取牙一中３０名；２００５年，有應考生６３名，考取牙一中３２名；２００６年，有考生１０３名，考取牙一中５６名；２００７年，有應考生８９名，這一年，這個學校創下歷史新高，考取５１名，其中有３名考入海拉爾二中，考取牙一中的比例占應考考生比例的５７％。
光華中學從只有３名考生的情況下，發展到１００余名考生，而且升學率逐年攀升。一所私立學校，面對今天的激烈競爭，是實施了何種措施、採取了何種方法，又如何以後來者居上的勇氣，趕上了眾多具有多年辦學歷史的公辦學校，令社會各界刮目相看的呢？帶著這樣的問題，我們採訪了該校的創辦者謝迎玉。
謝迎玉中等的個頭，雖語不驚人，貌不出眾，但從言談中，卻透出了一種剛毅的性格和不達目的絕不罷休的韌勁。謝迎玉說：“我在讀國中的時候，姊妹五人都在上學，就靠父親一人微薄的工資維持，經常在輟學的邊緣徘徊。所以，我深深地體會到上不起學的滋味。”也正是有了這樣一種經歷，謝迎玉提出了扶貧助學的新思路，並在２００７年，光華中學開啟了扶貧助學新計畫。
扶貧助學，就是特困家庭的孩子，且學習成績優秀者，在本校就讀期間，免除全部學雜費和食宿費，讓這些孩子安心學習，完成學業。同時還規定，這些學生如以優異的成績考取牙克石市前１００名的學生，學校將繼續負擔其高中階段的學費；高中畢業後，如果能考入清華、北大、中國人民大學等全國重點大學的學生，學校仍然為其支付大學期間的學費。正是在這樣的激勵機制下，學生的學習積極性被充分調動起來。
談起這件事時，謝迎玉感慨地說：“實施這項計畫，是我的本願。目的就是讓這些生活在貧困家庭、而且學習成績優秀的孩子能夠和其他孩子一樣，上得起學。”他接著說：“現在，經過幾年的辦學實踐，在經濟實力上，我已經具備了實施扶貧助學的條件，所以，本著回報社會，為貧困家庭的孩子做點事的原則，提出了扶貧助學方案，並盡力把這件事做好，為構建和諧社會做出我的一點貢獻。”
有了扶貧助學的激勵機制，有了一年比一年好的成績，學校開始“窗戶眼裡吹喇叭———名聲在外了”。大興安嶺地區的學生，乃至區外的學生開始慕名前來求學，生源一年比一年多，到２００７年，已有３２０多名學生就讀於該校。
特色管理見成效
獨特的管理，獨樹一幟的教學理念，是光華中學成功的秘訣之一。在這所學校里，封閉式管理，是學校的一大特色。學生和教師同吃、同住在校園，老師的全部精力都用在了教育教學上，學生的心思也同樣都用在了學習上。在這種環境裡，一部分學生的散漫現象不見了，代之而來的是爭分奪秒的學習大比拼。這樣的學習氛圍，成就了學生們的學業。對此，三年三班班主任李樹林老師說：“我來到光華中學３年多了，這３年多的時間裡，我和同學們一起，吃在學校食堂，住在校園宿舍，既溝通了師生的感情，又方便了學生們的學習。學生在學習上遇到難題，隨時都可以找到我們，得到答案，這樣，對提高學生的學習成績有很大好處。”
正是這樣的封閉管理模式，被更多的學生家長看好，採訪中，一位學生家長高興地對筆者說：“沒想到孩子中考能考出這樣好的成績。來光華中學前，孩子的學習成績不是很好，聽說光華中學的升學率高，學校管理嚴格，就把孩子送到了這所學校。三年下來，孩子的學習成績果然發生了大變化，對此我們非常感激。”
在強化文化知識學習的同時，學校還注重學生的素質教育，培養學生德、智、體等方面的全面發展。學校每年組織開展籃球比賽、秋季越野賽、書法比賽、網路辯論會、教師節文藝匯演、“五四青年節”演唱會、智力知識競賽等等豐富多彩的文體活動，努力提高學生們的綜合素質，為學生積累更多的社會知識奠定了良好的基礎。
辦學八年結碩果
創辦於新世紀的光華中學，如今已走過了八個年頭。八年來，這所私立學校經歷了從小到大，由弱到強的過程。用學校董事長謝迎玉的話說：“八年中，在辦學的道路上，走過了風風雨雨，終於迎來了曙光。”
八年來，他團結帶領全校教職員工，在極其困難的條件下，從一點一滴做起，硬是把這所私立學校像滾雪球一樣，一點一點做大、做強，終於取得了輝煌的業績，為社會所認可。２０００年，也就是學校創辦的當年，學校只招來１１名學生。是啊，面對眾多的公立學校，誰能願意把孩子送進剛剛起步的私立學校呢？面對嚴峻的事實，謝迎玉沒有退卻。他說：“當時是非常難的。生源不足，教師隊伍不齊全，校舍也不理想。就是在這種情況下，我們邁出了艱難的第一步。”
要想擴大生源，必須提高教育教學質量教育教學質量必須有過得硬的教師隊伍。於是，謝迎玉開始了求賢之旅。他除在呼倫貝爾、興安盟等地招聘有實際教學經驗的教師外，還先後闖黑龍江、跑吉林，四處奔波。在他的不懈努力下，一批又一批有著多年教學經驗的教師匯集在光華中學，光華中學開始一步步走入正軌。到目前為止，學校有各科教師３０多名，很好地滿足了教育教學工作的需要。
有了優秀的教師隊伍，學校的教育教學質量逐步得到提高，同時吸引了很多學生前來就學。但謝迎玉並不滿足於現狀，為了進一步提高教育教學質量，謝迎玉多方拜師求智。他曾幾次專程前往吉林省洮南老家，拜訪他國中時的老師，現任洮南市第一中學校長的黃殿民。當黃殿民老校長得知自己的學生有如此大的動作時，感到自己有了更大的成就感。於是，師生兩人促膝交談，共話教育事業的發展大計。謝迎玉說：“正是這次請教老師，更大範圍地開闊了我的視野，對學校的正規化管理和發展，起到了重要的作用。”
光華中學創辦八年來，以其獨特的魅力和實力，吸引了眾多莘莘學子的目光，也得到了社會各界的好評。一批又一批的優秀學生從這裡步入牙克石市第一中學和海拉爾二中深造，學校已經成為名副其實的培養人才的搖籃，學校的宏偉藍圖——讓更多的學生在這裡學有所成，正在一步步地變為現實。

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