理論
中宣部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的“十六大”關於建設學習型社會的要求,深入開展“全民閱讀”的活動。而“價值閱讀”則是全民閱讀在青少年教育層面開展的最為有效途徑,是“全民閱讀”的一個強有力的分支。那么,“價值閱讀”理念的核心內涵究竟是什麼?
簡而言之,“價值閱讀”就是為全國2.1億青少年量身提出的經典名著閱讀理念及閱讀指導方法,旨在通過培養億萬青少年人群閱讀世界經典圖書的良好習慣,從基礎教育層面培養青少年人群建立正確的人生觀、世界觀和價值觀及品格以此為根本目標,“價值閱讀”理念契合青少年的實際生活和閱讀習慣。
1.1 為什麼要“有價值”地閱讀?
首先明確,對於青少年價值觀的引導,是社會精神文明建設的重中之重。2014年5月4日,在北京大學師生座談會上,習近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成確立的時期,抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一顆扣子扣錯了,剩餘的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”
國家的發展、文明的進步、社會的進程,都離不開一代又一代人的努力,需要很多力量來推進,而價值觀就好星辰大海里指路的燈塔,好比深沉黑夜裡視窗的明燈,指導著人民在社會主義初級階段努力的方向。而青少年恰好處於人生觀、世界觀、價值觀的形成時期,這一時期的經歷對於青少年個體的成長意義至關重要。正如朱永新先生所言“價值觀就像方向盤,方向正確,只要堅持行走,距離目標就會越來越近;反之則會南轅北轍。”
事實上,在影響一個人一生髮展的因素中,學生階段學習成績的好壞甚至能力的高低都並非最重要的。真正起制約作用的是品德、品格如何,要讓其享受做人的快樂,受人歡迎、尊重,而不僅僅是知識和學問的習得。因此,“價值閱讀”理念直面中國應試教育中存在的諸多弊端,強調素質教育相較於應試教育重視起來更為緊迫,直接決定社會未來的走向。應試教育是外在的技能培養,後天可塑性更強,對於一個人而言在很多年齡段里都可以通過自我學些深造從而獲得;而素質教育則不然,它是內在品格和“三觀”的養成,據研究一個人的三觀在18歲之前已基本確立,一旦形成就很難改變,即容易根深蒂固,因此,讓青少年的品格與“三觀”行駛在方向正確的軌道上,比學習各種技能更為迫切和緊要。
著名教育家朱永新在為“經典名著·大家名譯”叢書作序中說到:“何為信仰?信仰就是方向。所以,一個有信仰的民族,才能夠有明確的前行方向,才會步履堅定從容,逢山開路、遇水搭橋。何為法治?法治就是契約。所以,一個法制健全的社會,才能夠更科學地決策,更及時地糾偏,更充分地保障,更理性的行動。”
可見,無論是對於我們這個有著千年計久遠歷史的滄桑國家,還是對於正處於人生打基礎時期的青少年,沒有比有價值的閱讀和經典閱讀更重要的事情了。“少年強,則國強”,讀書不僅僅是為了自己,所以每一個少年人都承擔了一份對未來的責任,商務印書館總經理於殿利呼籲:“閱讀不應止於自由消遣,而應是一種責任和社會擔當,一種關係到人類繁衍生息和社會文明發展的重大責任。”
1.2 青少年該讀什麼樣的經典?
讀經典,即指典範性、權威性的傳世之作,是經過歷史選擇出來的最有價值的作品。深度閱讀經典,可以極大地豐富讀者的精神世界,提升讀者的文化修養,對青少年的培養有著非常重要的作用。通過經典名著的價值閱讀,讓孩子能夠養成愛國、敬業、誠信、友善、愛心、專注、勤儉、堅韌、自信、自立、勇敢等一生受用的品質,使名著閱讀回歸其本意。
1.3 如何閱讀經典?
“價值閱讀”理念也給出了自己的解答:提倡有目標、有引導地閱讀經典作品,讀者要明確閱讀的目標就是通過經典作品的價值閱讀,塑造正確的價值觀;通過經典作品的價值閱讀,培養優秀的品質。契合青少年成長需要、培養正確價值取向的閱讀,是系統、無障礙指導中小學生讀書的閱讀。
實踐
2.1 價值閱讀研討會
自2014年秋起,北京智慧熊傳媒 即聯袂商務印書館、中國人民大學文學院、北京師範大學文學院以及部分專家、學者共同發起了“重讀經典·倡行價值閱讀”研討會。研討會的召開為回響及倡導國家提出的“全民閱讀”的號召,及建設“書香社會”做出了有效的落實和實踐,旨在團結更多的社會力量,共同推動“價值閱讀”理念的推廣。中國教育學會副會長、國家全面閱讀形象代言人朱永新先生、中國出版傳媒股份有限公司總經理樊希安出席會議,著名書法家歐陽中石先生專門為大會題字:“為中國未來而讀”。中央電視台、中國教育電視台、北京電視台、人民日報、光明日報、中國教育報、鳳凰網、騰訊網等多家新聞媒體對本次會議進行了深入報導。而本次在河南舉辦的研討會,已是“重讀經典·倡行價值閱讀”在全國展開的第十八場研討會。
事實證明,研討會已經得到了社會各界的支持,“價值閱讀”理念也被社會廣泛認可。
至目前,“重讀經典·倡行價值閱讀”系列研討活動已經在北京、江蘇、陝西、吉林、山東、河北、四川等20餘個省市成功舉辦,活動舉辦至今,出息會議專家共382位,其中教研員57位,文學院院長、副院長49位,作協主席、副主席37位,作家51位,教授學者45位,新聞出版方面專家45位,示範校校長及代表105位。如此出席嘉賓和社會影響力,正說明了這本身就是一件於國於民有益的好事!
2.2 價值閱讀示範店
品牌示範店的出現,正是將閱讀空間與閱讀產品結合在一起的絕佳形式。通過與書店的合作,在其醒目位置設立價值閱讀類書籍專區,幫助讀者在卷帙浩繁中認識經典、閱讀經典,每一家價值閱讀書店都區別於販書以利的普通書店,成為讀者的一個個精神家園,心靈歸宿。截至2016年4月,全國價值閱讀品牌示範店已有1402餘家,覆蓋全國17個省、市、自治區。其中貴州省77家,四川省87家,甘肅省99家,河北省89家,黑龍江省70家,吉林省86家,江蘇省83家,遼寧省115家,寧夏回族自治區52家,安徽省87家,浙江省81家,陝西省84家,山東省104家,山西省97家,重慶市60家,內蒙古自治區47家,廣西壯族自治區83家,已經實現2015年7月所立下的初步建立全國一千家閱讀示範店的目標。
2.3 價值閱讀示範社區
“價值閱讀”推廣倡導中心又將社區文化、社群互動思考在內。2015年4月21日,“書香滿大峪·經典潤人生暨價值閱讀活動啟動儀式”21日在北京市門頭溝大峪街道舉行。這是第一個“價值閱讀”示範社區,獲得價值7萬元的“經典名著·大家名作”叢書和“無障礙閱讀·彩插勵志版”叢書等經典書籍,豐富了當地社區居民的文化生活,從基層社區開始了價值閱讀深入人心的又一段征程。
兩年內,“價值閱讀”團隊已經著手建成了57個價值閱讀示範社區,與“價值閱讀示範店”相輔相成,在社會基層共同推動“有價值的經典閱讀”事業。未來,“價值閱讀”團隊將繼續開展活動,將價值閱讀活動植根於單位、社區和家庭並推選出價值閱讀實踐單位、價值閱讀示範社區、書香家庭、閱讀小天使等。
2.4 價值閱讀示範校
在“價值閱讀”理念的優越性被普遍認可後,“價值閱讀”示範校的落成水到渠成、順理成章。截至2016年4月,“價值閱讀”團隊已經在全國建立起品牌示範校107所,涵蓋全國16個省市自治區,涉及江蘇、陝西、吉林、甘肅、廣西、山東省、北京市、安徽省、浙江、河北、陝西、黑龍江、雲南、遼寧、湖北、四川等,逐漸形成了基礎體系,具備了一定規模。“價值閱讀”所選擇的示範校通常是本區域內重視閱讀教育的重點名校,而這些學校通常在辦學理念、教學理念等方面與“價值閱讀”保持高度一致。
在具體的實踐中,“價值閱讀”示範校不考量一個學校的閱讀教學經驗與基礎是否豐富,也絕不是掛一個名頭就了事,而是請來有經驗的專家、教師,制定專門的閱讀計畫,指導在校學生按步驟有層次的展開閱讀。首先,整合課程,使得閱讀成為課內必修選項,在教學中為學生的時間提供很好的保障;其次,分級閱讀,針對不同年齡段學生的特點,確定針對性更強的推薦讀書單:先讀當代再拓展到古代,先讀國內著作再拓展到國外著作。同時,開展一些列的校內講座、徵文等活動,讓讀書不再流於形式,而成為真正能夠內化入生命的素質教育。
在近兩年,“價值閱讀”曾舉辦中學生價值閱讀大賽、“新蕾杯”全國中學生經典名著價值閱讀徵文活動、《與價值閱讀同行——走進三秦校園》大型系列文化閱讀月活動、甘肅蘭州圖書漂流活動、山東省圖書漂流活動等等,反響強烈。
出版圖書
★ 經典名作·大家名譯(商務印書館出版)
★語文新課標必讀名著·注音版(南京大學出版社出版)
★ 傳統文化國學經典·今注今譯(商務印書館出版)
最近動態
·2016年6月23日,北京商務印書館價值閱讀推廣中心專程到嵩明縣“胖子書屋”舉行“價值閱讀農村示範書屋”授牌儀式。第一間“價值閱讀農村示範書屋”誕生。
·2016年5月26日,“重讀經典·倡行價值閱讀”研討會暨河南省價值閱讀品牌示範店啟動大會在鄭州舉行。
·2016年3月,價值閱讀·走進大西北暨"品行價值閱讀建設書香校園"活動召開