簡介
本書為“大夏書系”叢書之一，分為六輯：堅守知識分子的人文情懷；以文化領導學校；一所學校的文化建設；南半球的西式教育；用生命書寫語文教學；真心讀書，真情讀人。把作者任校長
做一個書生校長作者簡介
程紅兵，語文特級教師，上海市建平中學校長，上海市教師學研究會副會長，國務院特殊津貼獲得者。先後在《中國教育學刊》、《人民教育》、《全球教育展望》等刊物發表文章一百餘篇，出版《語文教學的人文思考與實踐》《教師人格魅力》《創新思維與寫作》《程紅兵與語文人格教育》 等七部專著。先後獲“全國優秀教師”、“全國優秀語文教師”、“浦東新區十大傑出青年”、“上海市勞動模範”、“全國師德先進個人”等稱號。
書生校長其實也有一點優勢，那還是跟書有關。書讀得多了，眼界開闊了，知道以前人做過什麼，現在同行在做什麼；書讀得多了，知道的多了，不自覺地就會比較，一比較就知道什麼是毫無意義的偽問題，於是不去浪費時間，去掉偽問題，就容易抓住有價值的根本問題，於是心無旁騖地做下去；書生常常有書生氣，喜歡較真，做事情先要把它想明白了，然後擬訂規劃，不自覺地把自己想像成戰略家，自鳴得意，然後真誠地鼓動老師們一點點地去做，或許真誠的校長容易打動人，或許老師們本來就是讀書人，容易理解書生校長的意圖。\r\n 本書為“大夏書系”叢書之一，分為六輯：堅守知識分子的人文情懷；以文化領導學校；一所學校的文化建設；南半球的西式教育；用生命書寫語文教學；真心讀書，真情讀人。把作者任校長以來的一些思考、一些做法、一寫講話、一些文章匯集起來，既包括學校管理的，也包括語文教學的，還有一些書評、書序的文字，是一本真實的筆錄。
目錄
自序
第一輯 堅守知識分子的人文情懷
1 老師，你的知能到位了嗎?
2 老師，你的教學人本了嗎?
3 教師的職業情意
4 話說中學校長補“鈣”
5 我們怎樣看待學生?
6 與學生共同遭遇新問題
7 對批評的批評
8 中學老師VS大學教授
9 最是平和最難得
10 以平常心看少年作家
第二輯 以文化領導學校
1 品牌戰略與文化尋根
2 校長，你應該自說自話
3 最可怕的是思想的缺席
4 我心中夢想的學校
5 我期望的理想學生
6 現代學校文化那個圓
7 教育是水，文化是乳
第三輯 一所學校的文化建設
1 課程重構與課程文化再造
2 模組課程是個結構筐
3 必修課教學“姓”什麼?
4 管理改革與管理文化建設
5 ISO與民主化
6 學校管理的第三條道路
7 校本培訓：“三馬”並“一車”
8 課程“場”怎么造?
第四輯 南半球的西式教育
1 小引
2 教育循環與教育民主
3 尊重選擇與放任學生
4 澳洲教師的講課方式
5 精英學校和普通中學
6 澳洲學校的課堂教學
7 沒有“德育”的道德教育
8 體育新概念——身心健康
9 澳洲學校的校長好當
10 澳洲學校的幾個特徵
11 澳洲高中課程改革
12 民主、簡潔、高效的澳洲教育管理
13 充分選擇：中澳高考比較
14 中澳市民教育價值取向的比較
第五輯 用生命書寫語文教學
1 語文課堂教學之“的”
2 高考語文命題應胸懷大氣
3 我說高考語文測試
4 其實，我們未必了解作文
5 作文：生命的噴泉
6 思維是火，作文是花
7 聽李鎮西老師上作文評講課
8 我評網路作文課
9 公開課VS演戲
第六輯 真心讀書，真情讀人
1 閱讀名著碎語
2 且看李鎮西的《民主與教育》
3 將語文學習“建構主義化”
4 感受於漪老師的人格魅力
5馮恩洪校長，一路走好!
6 我的學生顧文豪
7 給女兒的信
附錄：書生校長的“味道”
讀者感
程紅兵的《做一個書生校長》告訴我們，書生校長應該是一個熱愛讀書的校長。如何當校長有多種情況，有認真對上負責的，也有熱心於拓展社會空間的，這些都無可厚非。社會交往按說應該是當校長的職責，但書生校長常常不自覺地流露出一頓飯常常要耗去兩三個小時，不如“在家看書來得適意”。程紅兵當了校長後，仍然不改書生脾性，仍然“愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書”。程紅兵校長建議說，校長應該培養自己的讀書習慣：一讀教育經典，真正的經典永恆而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什麼；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學生寫的和為中學生寫的書，走進學生的心靈。
書生校長應該有自己的思想。程紅兵把校長缺思想比作人缺鈣，他說：“缺鈣的人是站不起來的，萎縮、萎靡、軟弱、消極。”同樣，思想見識就是校長的“鈣”，也是影響一個校長“能否站立起來並進而有所發展的關鍵因素”，也是影響一個校長“有無大作為的關鍵所在”，也是“能否產生教育家的關鍵所在”。校長的思想從何而來呢？程紅兵校長覺得，校長的思想從思想中來。思想來自於自身的不懈思考。校長要學會思考，既要高屋建瓴，也要腳踏實地。校長的思想從學習中來。學習既可以是讀書，也可以是讀腦。校長應該不斷更新自己的知識結構，使自己跟上時代，因此要經常讀書，經常讀腦。校長的思想從研究中來。校長不僅處於極為有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機會。校長最主要的活動場所是學校，是課堂，從實驗研究的角度看，學校、課堂是最佳的教育研究實驗室，校長可以通過一個實驗過程來系統地解決學校、課堂中遇到的問題，這使校長擁有了得天獨厚的研究機會。校長的思想從批判中來。校長不應再迷信自己，不再把自己的職業角色神化，而是敢於批判自己，甚至敢於否定自己，事物在發展，時代在前進，校長不可能窮盡過去和未來，要做的就是在不斷地批判自己中創新。校長的思想從創造中來。校長要成為有尊嚴的人，就應該選擇富有創造性的職業，並以創造性的勞動去實現自身的生命價值，在創造性的勞動中，享受自身生命力煥發的歡樂。
