內容介紹
本書內容提要
本書首創性地全面地論述了
作文教學與素質教育的關係，論證
了中學作文教學的目標、中學生寫
作能力、作文教學的基本策略和教
學過程，總結了我國作文教學的規
律和作文訓練的方式，研究了快速
作文和高考作文，還提供了國外作
文教學的經驗。全書理論新穎，示
例鮮活，內容豐富，實用性強，對作
文教學具有指導意義。
作者介紹
韋志成 湖北黃岡人，1940年8月生，語
文教育家。武漢教育學院教授，語文教學法
教研室主任，全國語文教學法研究會常務
理事、語文教育學部主任。編著15本書，發
表論文200餘篇，計500多萬字，其中專著
《中學語文美育》獲全國優秀教育著作三等
獎，《語文教育原理》獲全國優秀學術著作
一等獎。主編《語文教育新論叢書》獲全國
優秀教育著作二等獎。應邀在北京、海口、
西安、曲阜等地講學130餘場。中央電視台
曾報導先進事跡，1987年武漢市政府授予
“優秀科技工作者”稱號。享受政府特殊津
貼專家。1994年獲湖北省優秀教學一等
獎。《人民日報・海外版》1996年1月16
日曾專文介紹其治學及科研成果。1997年
獲武漢市“五一”勞動獎章、曾憲梓獎三等
獎。
作品目錄
目錄
總序
序
前言
第一章 總 論
第一節 作文教學與素質教育
一 素質和素質教育
二 素質教育對作文教學的要求
三 中學作文教學目標
第二節 作文和作文教學的意義
一 現代社會的重要交際方式
二 語文素質的重要尺度
三 語文教學的重要組成部分
第三節 中學生的寫作能力
一 攝材能力
二 思考能力
三 結構能力
四 言語能力
五 修改能力
第二章 作文教學的基本策略
第一節 一個根本目的 運用語言
一 作文教學的根本目的
二 積累語言材料
三 學習語言形式
第二節 一條基本途徑 開源引流
一 生活是作文之源
二 閱讀是作文之流
第三節 一種重要手段 溝通說寫
一 說話運用口頭語的特點
二 寫作運用書面語的特點
三 口頭語和書面語溝通
第三章 作文教學的規律
第一節 主體發表律
一 主體雙重轉化的本質
二 主體創造勞動的過程
三 主體寫作動力的激勵
第二節 學以致用律
一 套用學科的要求
二 運用語言的關鍵
第三節 讀寫結合律
一 一條基本的規律
二 讀寫結合的方式
第四節 技能訓練律
一 技能訓練的意義
二 寫作技能訓練的內容
三 寫作技能訓練的方法
第四章 作文訓練的方式
第一節 命題作文
一 命題作文的意義
二 作文命題的要求
三 作文命題的方法
第二節 供料作文
一 供料作文的意義
二 作文供料的種類
三 供料作文的基本模式
第三節 情境作文
一 情境作文的意義
二 作文情境的創設
三 情境作文的要求
第四節 自由作文和自動作文
一 自由作文
二 自動作文
第五章 作文教學的過程
第一節 作文指導
一 激發寫作熱情
二 解決寫作困難
三 提供寫作示例
第二節 作文批改
一 指導學生修改作文
二 教師批改作文
三 評分標準和批改方式
第三節 作文講評
一 作文講評的要求
二 作文講評的方式
第六章 常用文體的寫作訓練
第一節 記敘文的寫作訓練
一 敘述能力
二 描寫能力
三 抒情能力
第二節 說明文的寫作訓練
一 說明文與記敘文的區別
二 抓住特點說明
三 說明的順序與方法
第三節 議論文的寫作訓練
一 議論和議論文的區別
二 學會從敘述到議論
三 關鍵在於分析
四 謀求好的結構
第四節 套用文的寫作訓練
一 套用文文體的特點
二 一般套用文的訓練
三 演講辭的寫作訓練
第七章 快速作文和高考作文
第一節 快速作文
一 快速作文的意義
二 快速作文的速度目標
三 快速作文訓練的基本方法
第一節 高考作文
一 高考作文的目標
二 高考作文試題的特點
三 高考作文的最優策略
四 高考作文指導
第八章 國外作文教學
第一節 國外作文教學思想
一 “寫作危機”的啟迪
二 豐富的作文教學思想
第二節 國外作文教學概述
一 中學作文目標
二 作文訓練體系
三 作文訓練指導
附錄 全國普通高等學校統一招生歷屆作文試題
（1951～1997年）
跋
