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版 次：2
所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 教學理論
內容簡介
《我的作文教學革命》提出國小作文的六個“系統”，切近當下小學生的興趣、愛好、情感，無理論說教之枯澀板滯，有操作實踐之鮮活可感。這些系統如果還不能說是範式的話，至少是對國小作文教學具有重要借鑑意義的流程。
作者簡介
管建剛，一年大病，二年養病，三年經商，八年村小。1998年安心做老師，2008年獲評江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大”推動讀書人物。
七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳。1998年發表第一塊“豆腐乾”，2005年出版《魔法作文營》，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文教學革命》，2009年出版《一線教師》。
目錄
總序 追求理想記錄精彩
序 作文，需要這樣的革命
第一章 “我的作文教學革命的骨構系統
一、經歷
二、反思
三、迷途
四、靈感
五、構架
六、錄稿
七、掃版
第二章 “我的作文教學革命”的動力系統
一、三大動力
二、等級評獎
三、“評獎”細節
四、“積分活動”
五、“積分”規則
六、“稿費”活動
七、分版而治
八、動力寫作
第三章 “我的作文教學革命”的助力系統
一、佳句精選
二、故事爭鳴
三、心語港灣
四、話題辯論
五、我的名言
六、想像接力
七、版面空缺
八、向您約稿
九、優先卡
十、才運卡
十一、新星亮
十二、出專刊
十三、裝幀大賽
十四、收藏童年
第四章 “我的作文教學革命”的保障系統
一、作文的“米”
二、“每日簡評”(一)
三、“每日簡評”(二)
四、“每日簡評”(三)
五、“每日簡評”(四)
六、“每周一稿”(一)
七、“每周一稿”(二)
八、非課堂交往
九、“每周一稿”(三)
十、“每周一稿”(四)
第五章 “我的作文教學革命”的訓練系統
一、我的訓練觀
二、說寫差異
三、作文活動日
四、以寫定教
五、周報評講課
六、聽讀作文課
七、新讀寫結合
八、新讀寫課例
第六章 “我的作文教學革命”的理論系統
一、依據
二、集優性
三、課程觀
四、教材觀
五、教學觀
六、學生觀
七、價值觀
八、作文觀
九、創新觀
專家點評一 一個富有創造l生的、有效的作文教學實驗/錢理群
專家點評二 風生於地，起於青顏之末/潘新和
後記 被寬容的聲音
前言
傳統的小學生作文需要革命，因為它是一種不正常的寫作。
本來應當以“生命的表達和交流”為原點的作文，在“八股文”的歷史因襲下，被完全異化為讓學生遵照老師的指令，去說一些言不由衷，只是為了討別人喜歡，以求獲取高分的空話、套話、假話，使作文成了一種兒童生命狀態完全剝離的“技術活兒”。這不能不說是作文教學的奠大悲哀。
青年教師管建剛終於在教學第一線以自己的實踐與研究，吹響了作文教學革命的號角。把國小作文教學，以《班級作文周報》為基本操作規程的全新構架，確實充滿了進取的意態，體現了“作文是生命的言說”、“作文是公眾的言說”的新作文觀，表現出敢為人先、無私無畏的創新精神。
