教育教學質量是學校生存和發展的生命線。2002年至今,余飛已連續十一年擔任高三畢業班語文教學工作，特別是近幾年來他任教的班級高考升學率逐年攀升，為學校的發展做出了突出的貢獻。他注重業務能力的提高，鑽研教材教法，探索教學規律，悉心教學改革。他關心愛護學生，嚴慈相濟，做學生的良師益友。他所帶班級學生多次在全市獲獎，他本人也先後榮獲安徽省農懇系統優秀教師、全市“優秀教師”等榮譽稱號。
學生是未來的希望，能否健康成長、取得成績,教師的正確引導起著至關重要的作用。在十多年來的教學生涯中，余飛真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。因此，在工作中他注意結合學生實際情況和年齡特徵，系統地學習教育學、心理學，探索新形式下的教育規律，對學生以愛為本，嚴格要求，循循善誘，細緻入微。2005年余老師班的方欣同學成績較差，因為是復讀班,大家的自覺性比較強,可他的底子過於薄弱,但又要面子,每次考試就想盡一切辦法作弊，用他的話講已成為習慣。為此他多次找該生談話，在學習上努力幫他，並以《作弊的危害》為題召開主題班會，使同學們在辯論中思想得到了升華，並將班級的生活委員一職交給他,告訴他班乾是要起帶頭作用的,他很感動,他父親也很感激余老師，之後他不僅改掉了作弊的毛病，而且在高考中也如願的上了自己嚮往的高校。
針對部分尖子生中存在的只重視學習，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等問題，他努力蒐集相關資料和案例，適機傳達給學生，2007至2008學年中，他所帶的復讀班開辦時他就極力的營造一個家的氛圍。他告訴學生，今天的高三<6>班是我們的集體之家，我們要熱愛它，愛護財物，保持教室的乾淨、整潔，讓老師上課有一種舒適感、留戀感。這樣的情況不僅讓學生有主人翁意識，更主要的是讓那些平時只知道學習的尖子生懂得學習之外還有一份集體榮譽感，使他們的潛能得到充分的發揮。一年裡，互幫互助，團結協作的精神在余老師班蔚然成風，尖子生充分享受到了合作的快樂，並取得了驕人的成績。良好的學習氛圍得到了家長的好評。
針對班上農村戶口學生較多，非獨生子女較多情況，他專門組織召開了非獨生子女會，請班內家庭非常和諧的非獨生子女作報告，暢談有兄弟、姐妹的好處，以緩和矛盾，促進他們順利的完成學業。同時使班內已成為弟弟、妹妹的學生親身體會一下做哥哥姐姐的心情，感受他們的痛苦和歡樂，更愛自己的哥哥姐姐，更愛自己的家庭，使學生在互助中感受到集體的關愛。
良性的競爭使班集體得到了良性的發展，師生、生生關係融洽。“學習優勝班”、“精神文明班集體”等獎狀貼滿了班級榮譽牆，全班同學互相幫助，共同進步，已經形成了一個積極向上，努力奮進的“三好班集體”。
熟悉余老師的同事、學生都知道，余老師經常笑臉常開，似乎從來沒有什麼委屈的事。用笑去回應苦難，用笑去處理學生違紀現象，用笑去面對每天生活在一起的同事……生活有難，一笑了之；學生有錯，微笑處之；同事有事，笑而幫之。這就是余飛老師做人的準則。
