什麼是好的教育:學校教育的哲學闡釋

本書堅持人本立場,突出兒童本位,注重生命關懷與文化引領,立足情境解讀,用詩性的語言對當下教育現實以及教育理想予以哲學闡釋,立足學校教育最核心的問題和要素,以優美的哲思、通俗的語言娓娓道來,把人們帶入好的學校教育的理想訴求之中,給今日學校教育注入正能量。

內容簡介

好的學校教育直接關係到青少年學生的健康成長,關係到國家的前途和民族的未來。本書以教育哲學的思考介入當下學校教育,抓住如何激發學生對美好事物的欲求這一教育的靈魂性問題,展開學校教育的各個基本要素的哲學解讀,主要包括教育、學生、教師、教學、學校和校長六個關鍵字,藉以闡發學校教育的基本理念,進而展現好的學校教育的圖景及其可能性:學生迷戀著美好事物,教師心向著學生,以成就學生為己任,校長在理念世界中緊盯著學生健全發展的同時,在現實世界中心向著教師,師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中,共同造就蓬勃向上的學校生命氣象。

本書堅持人本立場,突出兒童本位,注重生命關懷與文化引領,立足情境解讀,用詩性的語言對當下教育現實以及教育理想予以哲學闡釋,立足學校教育最核心的問題和要素,以優美的哲思、通俗的語言娓娓道來,把人們帶入好的學校教育的理想訴求之中,給今日學校教育注入正能量。

本書是中國大學視頻公開課配套讀物,二維碼關聯講授視頻。

作者劉鐵芳,湖南師範大學教授,博士生導師,長期從事道德哲學和教育基本理論研究,是國內知名的青年教育學者,懷有深切的社會責任感和人文情懷,具有獨特的問題視角和良好的文學素養。

目錄

引言 探尋學校教育的靈魂

一 教育:喚起對美好事物的欲求

什麼是教育:回到個人記憶中的美好教育

返回蘇格拉底:人類美好教育記憶的典範

教育的靈魂:對美善事物的欲求

教育的實踐形式:人與人的生動交往

教育的基本條件:閒暇

教育的目的:個體成人

小結:今日教育的溯本追源

二 學生:成為向學的生命

何謂學生:學生作為向學的生命過程

學生何以成為“向學”的生命

學校教育的真諦:激活學生向學的生命

向學性的形成與“被學習”狀態的超越

學校教育的基本主題:青春、學問、責任

生命氣象的提升:激勵學生向學性的根本指向

小結 生命理想與少年氣象

三 教師:活在師生關係之中

活在師生關係之中:教師生命的本質

教師作為向著學生的實踐姿態

進入與遠離:師生關係發展的辯證法

教師作為人師:學科教師的身份及其超越

兒童本位與全力的解放:走向教師精神的自覺

為教育而生與以教育為樂

小結 你就是你的教育學:走向教師人性的卓越

四 教學:讓……學習

何謂好的教學:美好事物的經歷

教學的基礎:親熟感與個體身心的進入

教學的中心:讓……學習與學會思維

教學的靈魂:價值引導與生命的激勵

教學設計:呈現方式的重要性

教學方法:“教學有法,但無定法”

教學民主:何種民主與如何民主

小結 教學作為雙向的活動:走向教學相長

五 學校:從學園到家園

學校空間:人味與文味的融合

學校作為花園:孕育學校物理空間之魅

人的活動:學校空間的指向與學校文化之魂

人文校園:學園、樂園、家園

小結 走向人文校園:數位化時代的學校特性

六 校長:把教育的本質帶入當下

何謂校長:從思想到行動

校長的辦學理念:賦予學校以靈魂

校長的行動:辦學理念的實踐轉向

校長理念的支撐:教師是學校之基

小結 走向教育家辦學:校長發展的方向

結語 永懷教育理想的衝動

後記

補記

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