編輯推薦
優秀人才的培養是需要從很小的時候就開始的，這個簡單的道理目前已經被大眾接受，但是很多人既不知道如何做,也沒有採取科學、理性的行動。在這本書里，作者用自己和女兒一起成長的故事，結合其他豐富的、有說服力的案例，以及長期、認真的觀察和研究，向你傳遞一個理念：在規範化的社會裡，人生是可以設計的，而且應該從童年開始；有了科學、理性的人生規劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預見性地獲得自我認識意義上的、必然的成功。
內容簡介
本書用生動的筆觸、詳實的資料，講述一個普通女孩在父親的引導下，從小樹立人生理想和職業目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達到理想目標的故事，輔以其他豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個理念：在規範化的社會裡，人生是可以設計的，而且應該從童年開始；有了科學、理性的人生規劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預見性地獲得自我認識意義上的、必然的成功。通過充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，作者詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。作者女兒筆下兒時生動的心理活動和生活細節，疲於奔命的高中時代和充滿智慧的社會活動，多姿多彩的作文和邏輯清晰的法庭辯論，以及自我奮鬥、追逐夢想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。
作者以在美國大學20年的工作經歷、對教育的深入研究和思考，向讀者展示了精英人才的培養之道，倡導“超前”的童年人生設計和職業規劃思想，闡述職業發展教育中“自我認識、教育與職業的關係、職業計畫”三大環節的合理性、科學性和重要性，為學生及家長描繪出順利實現人生價值和到達理想彼岸的藍圖。
作者簡介
高燕定，燕定美中教育創始人，著名美國教育與職業規劃專家，曾任新東方美國留學高級顧問，是大規模的中國本科留學潮的啟蒙者和開拓者。1986年旅美，在美國德克薩斯A&M大學任職21年，從事獨立升學顧問20年。
高燕定老師熱衷教育研究和考察，深諳美國教育，熟知美國大學錄取要求與申請技巧。20年來，以獨特的視角潛心探究美國教育文化，融合中西方教育思維之優勢，形成對精英人才綜合素質培養的獨到見解，同時指導與協助大量居住在中國、美國、加拿大及其他國家的學生赴美留學並考取美國著名大學。
高燕定老師首倡從童年就開始進行科學、理性的人生設計、職業規劃的理念；呼籲青少年從小樹立人生理想，增強職業意識，家長與子女一起進行科學的早期職業規劃。其女兒高倩在他的規劃指導下，成功考取了哈佛大學，後進入哥倫比亞大學法學院。
目錄
序言 人生設計在童年，徐小平
自序設計人生開創未來
一 人生設計在童年
1.人生設計在童年
2.美國孩子都自由發展嗎
3.提倡“早戀”
4.職業意識從娃娃抓起
5.素質教育和職業規劃——始於6歲的美國國家職業發展指導方針
6.職業發展三部曲——自我認識、教育與職業、職業規劃
7.職業預備期要多長——提出一個新概念
8.早期人生設計——父母、孩子、教育者和社會的共同課題
二 目標與奮鬥 ——從理想到必然
1.多姿多彩的基礎教育
2.綜合素質的“標準公式”
3.給她一個夢，點燃一把火
4.哈佛有什麼錯
5.愛好、能力、價值觀和發展
6.最佳化人生路線圖
7.訂好計畫。設計人生
8.探索人生目標的“捷徑”——想成為－如何成為－準備好，成為
三 自主學習與自我教育
1.小女初到美國
2.一切從頭開始——5歲，第一天，在美國自己上學
3.創造語言“交流”環境——愛麗絲漫遊仙境
4.讓孩子給大人講故事
5.為孩子找好書
6.家長能教什麼
7.9歲背SAT/GRE單詞
8.音樂教育的意義
9.“放羊”和“開小灶”——中西合璧
10.不要讓學校干擾教育
11.從小寫簡歷，產生巨大內動力六年級的第一份簡歷
四 “超前”是成功的基礎
1.起跑早就開始了
2.讓孩子忙起來
3.“超前”帶來自信
4.10歲自學兩門大學外語——幾歲開始學外語好
5.人人都是外語“天才”
6.該出手時才出手——跳級不跳級
7.助長不拔苗
五 家長該當什麼角色
1.怎么當“兩面派”
2.全家克制愛好
3.該犧牲就犧牲
4.“合理”的高標準要求
5.為孩子創造機會
6.珍惜、欣賞孩子的成果——從日記到出書
7.教孩子感恩——給老師們“發獎”
8.讓孩子體驗艱苦——一起“拓荒”，蓋房子
9.當好拉拉隊
六 走向社會，不做“並底烏龜”
1.走出家門長見識——從天才少年中心開始
2.不做“井底烏龜”
3.暑假怎么度過
13年暑假活動表
4.和大人在一起
5.做義工和打工
七 研究性學習
1.寫作帶動思考——紀錄尋根之旅
2.說教沒必要
3.讀書人要“讀書”
4.文學作品要“早讀”
5.論文——教育的核心
6.兩年幾十萬字都寫啥
7.研究能力的培養
八 疲於奔命的高中
1.對美國高中生的偏見
2.高中後兩年有多少事
3.耗時間的演講比賽
4.選美：另類挑戰
5.模擬美洲國家組織比賽
6.東方巡演之夢
九 追逐夢想，演繹人生
1.感受法律
2.體驗法律
3.走進法律
4.法學院的寶塔尖
十 尾聲
1.圓夢哈佛
2.大學不是目的地
3.準備再出發
4.父與女
5.哈佛爸爸沒話說
6.有意外也有驚喜
7.選擇和未來
附錄一：高中作文
附錄二：法庭上的終結辯論——高中模擬法庭比賽
附錄三：一雙十一歲姑娘的眼睛/陳瑞琳——讀高倩同學的新書《少女中國行》
附錄四：十一年級一個月日程安排
附錄五：美國《國家職業發展指導方針》
主要參考資料
後記
內容摘要
一 人生設計在童年
1.人生設計在童年
孩子長大了要乾什麼？能幹什麼？許多家長和孩子並沒有認真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮鬥的目標，長大成人後，才開始考慮人生，倉促培養就業技能，為時已晚。
社會在高速發展，很多家長和老師卻忽視了對孩子的理想教育和職業發展的指導，無形中將整個民族的幼稚年齡往後推了好幾年，甚至還視其為自然、正常，以為沒有理想的自我發展是尊重孩子的個性。這種沒有人生目標的教育正大行其道，這真是教育的悲哀。
從小就開始人生規劃，設立人生目標，家長和孩子可以及時找出差距，調整學習內容，培養相應的能力，有意識地為孩子的未來作準備；可以在教育資源有限、生存競爭日趨激烈的社會上保有立足之地，擁有美好的人生。
孩子長大了要乾什麼？能幹什麼？
無論身居何地的家長，其實多少都想過這個問題。只是，很多家長並沒有真正深入、細緻地和孩子們一起研究過這個問題。很多人也從來沒有考慮過，應該如何與孩子一起，共同規劃未來， “設計”人生；應該如何用科學、理性的思想方法引導他們，並且和他們一起，把基礎教育的成果引向明確的人生理想、職業目標。
在中國，由於高考的壓力，學生和家長一起跟著高考指揮棒轉，家家戶戶只求拼過高考，屆時憑著分數在幾天時間內臨時選擇專業，把孩子送進大學，糊裡糊塗地塞進一個專業，糊裡糊塗地鎖定他們的人生，哪裡談得上什麼人生設計。
美國是個特別崇尚自由獨立人格的國家，很多人忌諱干涉孩子的個人愛好，更不用說包辦他們的前途。不少“西化”了的家長，“融入”主流社會，接受“主流”思想，放著孩子的前途不管，沒有從小引導孩子思考職業和就業的問題，任由孩子自由發展，感到這就是在實踐先進的美國教育理念，以為這就是美國教育的精髓——尊重孩子的興趣和愛好，讓孩子自由發展。
……
