學校概況
亭新中學正式命名於1978年。2010年學校占地面積17614平方米，校舍面積10182平方米，綠化面積11750平方米，已具有較完備的現代教學設施。現有26個教學班，學生872人，在崗教職員工95人，81位任課教師中中學高級教師7人，中學一級教師36人。大學本科學歷64人，研究生學歷6人。儘管學校的歷史不長，但在這30多年的發展歷程中，也積澱了厚實的學校文化，也形成了學校的一定辦學特色，如青春期心理健康教育，我校的青春期健康教育起源於上世紀八十年代，上世紀九十年代被教育局確認為我校德育特色項目，2000年成功舉辦了上海市心理健康教育自助手冊金山區展示活動，2003年又成為國家計生委和國際組織青春健康教育實驗基地，2004年又召開了該項目全區推廣會，2008學年推出了青春期心理健康校本教材，2009年學校被評為“06-08年上海市心理健康輔導先進集體”，同時被列為全國心繫系列活動上海市教育基地“心繫女童”家長學校。現有持國家二級資格證、學校諮詢資格證的教師，具有獨立完善的諮詢室、宣洩室和團體輔導室。青春期心理健康教育這一特色已被我校師生認可，為了讓這一特色的內涵得到豐富，學校正通過基礎型課程滲透、列入限定型拓展課程、開設自主拓展型課程、開展主題教育月活動等將青春期心理健康教育融入到各層面課程建設中來。
30多年來，學校先後被評為上海市加強國中教育先進單位、上海市普通教科研工作先進集體、上海市安全文明校園、上海市衛生先進單位、上海市優秀家長學校、海上市無煙學校、上海市中等學校系統先進團總支、上海市紅讀先進集體、兩次被評為金山區四星級行為規範示範校等榮譽。
近年來，在教育局、進修學院的關心、指導下，學校教職員工的敬業精神和奉獻精神得到進一步提高，教學能力和服務能力得到進一步提升。辦學質量呈現出良好的發展趨勢，以青春期心理健康教育為特色的德育教育被命名為“全國心繫系列活動上海市教育基地‘心繫女童’家長學校”；各年級段教學質量均不斷提高，學校被評為“金山區教師課堂教學三年有效行動計畫優秀學校”、“2008學年進步明顯且取得顯著成績獎”。學校還被評為“金山區文明單位”、“上海市五·五普法先進集體、“上海市親職教育指導中心試驗基地”“金山區綠色學校”、“安全保衛先進集體”等榮譽稱號，少先隊被評為“上海市紅旗大隊”、團支部被評為“金山區新長征突擊隊”、工會被評為“先進職工之家”等，學校呈現全面發展的態勢。
校本培訓紮實有效開展。以“三反思兩實踐”課例研究為載體促進教研組建設，做到以“研”促教，以教促“研”，實現研訓一體，使每位教師走上了“在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高”的成長曆程；以挖掘本土化有效教學策略為載體促進備課組建設，重視在本校的優秀教師身上挖掘有效的課堂教學策略，由於這些策略源於我們教師的實踐，所以更具有生命力和實效性。以青年教師為對象的《亭新中學青年教師培養》校本培訓被金山區教育局、教師進修學院評為金山區“十一·五”教師繼續教育一等獎。
管理創新使學校管理充滿活力。為使管理更加扁平化、精細化，學校推出了班子成員蹲點年級組制度，並制定《亭新中學年級組蹲點領導工作職責》，隨後推出了班子成員蹲點教研組制度；為了培養和儲備班主任力量，學校推出了“後備班主任制度”；為使學校工作更加規範、有序、有效，在班子內部推出了“學校工作周曆安排表”，將一學期每周各部門的主要工作安排好；通過向初三畢業生募捐校服來解決貧困生以及同住農民工子女的校服問題；開展優秀畢業生與新初三學生的座談會等等。
課程建設不斷豐富。我們從有歷史基礎的項目開始建設校本課程，推出了限定拓展課程、選擇拓展課程、德育活動課程等；同時加強學生社團建設。
現在學校擁有一支團結協作，作風務實的班子隊伍；一支踏實肯乾，富有責任心的教師隊伍；一支虛心好學，茁壯成長的青年教師隊伍；正在形成科學與人文相結合的符合學校發展的制度文化；青春期心理健康教育這一學校特色正在發揮教育作用；規劃先行科學發展的理念正在深入日常工作。
辦學理念
辦學理念：重視心理健康，服務學生生活；尊重人文個性，促進師生髮展。校風：認真、自律、和諧、創新
教風：博愛、勤奮、嚴謹、開放
學風：樂學、勤學、會學
辦學特色
以中國特色社會主義理論體系為指導，全面貫徹落實十七大會議精神，把堅持科學發展觀放在學校發展的突出位置，全面推進“二期”課改，落實素質教育，根據學校的實情和教育規律，促進師生主動發展，努力提高教育教學質量和效益，構建和諧校園，推進學校全面協調可持續發展，為辦出讓人民滿意的教育而不懈努力。明確讓每一個學生都全面有個性地發展為目標；把握不斷提高教育教學質量這個核心；抓住不斷促進教師專業化發展這一關鍵；樹立以人為本的教育理念；形成家校社會互動的教育氛圍。積極倡導“認真、自律、和諧、創新”的校風，“勤奮、博愛、嚴謹、開放”的教風，“樂學、勤學、會學”的學風。
1、青春期心理健康教育特色
我校的青春期健康教育起源於上世紀八十年代，上世紀九十年代被教育局確認為我校德育特色項目，2000年成功舉辦了上海市心理健康教育自助手冊金山區展示活動，2003年又成為國家計生委和國際組織青春健康教育實驗基地，2004年又召開了該項目全區推廣會，現有持有國家認可的心理諮詢證的教師2位，具有獨立完善的諮詢室和輔導室。青春期心理健康教育這一特色已被我校師生認可，我們要在此基礎上，讓這一特色的內涵得到豐富，並自覺地在其他學科教學中加以滲透。
2、高質量
目前的亭新中學，在外部和內在因素錯綜複雜的作用下，學校的教育質量處於低谷，社會認可度也不太高。未來三年中，我們主要通過提高學校教育質量、發展學校辦學內涵、提升亭新人的綜合素養來促進學校發展。高質量主要包涵兩個方面，一方面通過提高教師師德水平和專業化發展從而提高學校的教育教學質量；另一方面通過青春期心理健康教育規範學生行為健全學生心理從而提高學生的生命、生活質量。
3、一定引領作用
隨著社會的進步和人們對教育期望的提高，學生的學習競爭越演越烈，也造成越來越多的學生厭學，這背離了教育為學生生活服務、學生為生活而受教育的觀念。我們期望在教育與學生生活相結合、為學生生活服務，體現學生生活、生長和發展的價值，建構一種美好生活方面作出探索和實踐。
