“【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由王藝鳴選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！
二 氧 化 氮的基本信息
科目：化學教學 對象：高一學生
課時：1 教學環境：多媒體教室
一、教學目標
知識目標：NO2的性質
能力目標：1.培養學生觀察實驗和操作實驗的能力
2.培養自主探究和小組合作學習的能力
情感目標：1.掌握實驗探究的一般原理和方法，讓學生通過實驗探究獲取知識，從而感受到合作和學習的樂趣
2.培養學生的環保觀念，增強環保意識
二、教學重點
1、NO2的性質
2、NO2與水反應的探索
三、教學難點
NO2與水反應的探索
四、教學方法
歸納法、實驗探究法
五、教學課時
1課時
六、教材分析
[內容分析]本節內容以講述NO和NO2的性質（物理和化學）為重難點，結合學生的知識水平，通過實驗探究的形式突破重難點。在教材處理方面，通過影片（雷雨利莊稼）設疑，構建本節的知識主線：N2NONO2HNO3硝酸鹽，通過探究最後學生解釋疑問，使課堂達到高潮。
[教情分析]在教學中體現了以下兩點：一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。二、開放式教學思想。本課開始，從實際生活中經常接觸到的化學物質化肥的知識著手，很自然地導入了新課。這樣就將新知識的學習建立在學生原有的生活經驗和知識背景之上，並激發了學生參與學習的欲望；教學時，利用學生已有的知識，進行實驗探究，讓學生體驗到在探究中學習的樂趣；最後讓學生回歸生活，解決疑難。這樣既加深了對NO和NO2的認識，也使學生感受到化學與生活的聯繫。
[學情分析]學生的學習熱情高，學得輕鬆，學得愉快，能主動參與探究過程，並體驗到探究學習的樂趣。對NO和NO2的物理性質理解得較好，探究五中，個別小組的實驗方案有待改進。
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 預期效果
引入 從實際生活中經常接觸到的化學物質入手，簡單回憶有關化肥的知識 學生集體回答：氮肥、鉀肥、磷肥 從生活中能接觸到的化學物質入手，激發學生的學習欲望
投影雷雨利莊稼 組織學生觀察影片 觀察、分析、思考為什麼雷雨能利莊稼 培養學生的觀察和分析的能力
設疑 自然界如何將游離態的氮轉化成為植物吸收的化合態氮 思考老師提出的問題，並帶著疑問去學習 運用多媒體技術再現生活實例，激發學生探究欲望
探究一：NO和NO2的物理性質 引導學生觀察裝有NO的試管 學生拿起標有NO標籤的密閉試管進行觀察，並做好記錄 培養學生的實驗觀察能力
個別提問 到底NO的物理性質怎樣的呢？ 學生回答：無色氣體 培養學生從實驗中得出結論
投影 投影總結NO的物理性質 思考、記錄NO的物理性質 讓學生掌握NO的物理性質
追問 那么NO2的物理性質又如何呢？ 學生拿起標有NO2標籤的密閉試管進行觀察、做好記錄並回答：紅棕色有刺激性的氣體 鞏固對NO的初步認識，而且能拓展學生的思維
投影 總結NO2的物理性質 思考並記錄NO2的物理性質 讓學生掌握NO2的物理性質
過度 既然NO和NO2的物理性質如此，那么他們的化學性質又怎樣呢？下面我們繼續探究NO和NO2的化學性質 思維過度：想到CO和CO2的化學性質，從而初步得出NO和NO2的化學性質 迎合學生內心深處希望自己成為一個探索者、研究者和創造者的學習心理，積極為他們搭建探索和研究的舞台，誘發學生學習的積極性
探究二：NO的化學性質 組織學生拿起標有NO標籤的密閉試管，把試管塞打開，觀察試管口上方有何現象；並引導學生推測此現象原因？ 拿起標有NO試管觀察、做好記錄並回答：有紅棕色、刺激性氣味的NO2氣體生成，證明有NO與空氣中的氧氣作用生成NO2 培養學生學會從實驗現象中得出結論
探究三：NO2能否溶於水？ （1）組織學生進行分組討論和操作實驗
（2）巡視學生操作實驗的情況 （1）學生分組討論實驗方案
（2）小組探究實驗，得出結論 培養學生觀察實驗和操作實驗和小組合作學習的能力
投影參考實驗方案 分析學生操作實驗的優點與存在的問題 學生分析、思考、理解實驗方案 對比並完善小組實驗設計
探究四：檢驗NO2與水反應的產物是什麼？ （1）組織學生進行分組討論和操作實驗
（2）巡視學生操作實驗的情況 （1）學生分組討論實驗方案
（2）小組探究實驗，得出結論 以學習小組為單位，加強合作學習，互幫互助
投影參考實驗方案 分析學生操作實驗的優點與存在的問題 學生分析、思考、理解實驗方案 對比並完善小組實驗設計
探究五：怎樣使一支試管的NO2氣體儘可能多的被水吸收？ （1）組織學生進行分組討論和操作實驗
（2）巡視學生操作實驗的情況 （1）學生分組討論實驗方案
（2）小組探究實驗，得出結論 學生通過探究學習後，不僅把自己探究的成果展示出來，還能讓學生通過交流了解自己不知道的知識，體驗到成功的樂趣，從而增強學習的信心。
投影 分析學生操作實驗的優點與存在的問題 學生分析、思考、理解實驗方案 對比並完善小組實驗設計
解疑 投影影片雷雨利莊稼 思考後並解釋雷雨利莊稼的原理 讓學生再回歸生活，知識升華，學以致用
小結 投影NO和NO2的性質的表格 根據所學的知識填充完整表格 讓學生自主地整理知識的結構體系，最佳化學生的認知結構
科學視野 信使分子—NO 閱讀課本79頁的科學視野 增強學生視野和探究欲望
練習 投影練習 完成練習 鞏固對本節課知識的掌握
作業
投影作業 對網上調查完成作業表示新奇，並做好記錄 培養學生的環保觀念，增強環保意識
八、教學反思
本節課我能根據本校高一級學生的化學知識特點巧妙運用多媒體輔助教學，化難為易，同時引導學生主動參與探究過程。注重把教具的演示和學具操作有機結合起來，把化學知識與生活實際緊密結合，因此充分調動了學生的學習積極性，學生學得輕鬆，學得愉快。真正體現了“化學教學是化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”的教學理念，是一節成功的教學課。
板書設計
二氧化氮
二、 實驗探究
探究一：NO2的物理性質？
探究三：NO2能否溶於水？
探究四：檢驗NO2與水反應的產物是什麼？
探究五：怎樣使一支試管的NO2氣體儘可能多的被水吸收？
