內容簡介
中學語文名篇的時代解讀本《中學語文名篇的時代解讀》的研究成果是多卷本的系列著作。這些研究成果主要為中國小語文教師提供具有較強針對性和可操作性的理論、思路與方法。其次，這些成果適用於從事中國小語文教學研究的工作者，包括各級教研室的教研員和高校語文教育學專業的教師、研究生。另外，這些成果也適合研究文藝學和對這方面感興趣的人員閱讀，因為這些成果拓展了文藝學的研究領域和研究方法。
我們的中學語文教科書中，有著很多的經典名篇。說它們是經典名篇，不僅由於它們經過了時間的淘洗沖刷，仍多次被選人中學語文教材。更因為它們本身有著永恆的生命力。這種生命力主要表現在它們的內涵與意蘊具有極大的被闡釋的可能性與包容性，並且感染著一代又一代人們的心靈．幫助他們培養積極向上的情感態度和樹立正確的人生價值觀念。這些經典名篇就像一串串珍珠，在歲月更迭的歷史風煙中仍然閃爍著純美而動人的魅力與光華。
章節目錄
前言
一修辭論美學視野中的《背影》
(一)《背影》閱讀史
1.春暉時代(《背影》在1950年以前的閱讀狀況
2.寒冬時代(《背影》在1951-1977年間的閱讀狀況
3.夏日時代(《背影》在1978年以來的閱讀狀況)
(二)《背影》的修辭論闡釋
1.《背影》的重複敘述的意蘊
2.《背影》的文化語境
3.內心焦慮的審美置換
(三)《背影》研究與中學語文創新閱讀
附錄《背影》人選中學語文教材情況一覽表
二《從百草園到三昧書屋》半個世紀的解讀歷程回顧
(一)社會化解讀模式(1956-1966年)
1.文學解讀
2.教學解讀
3.二者關係的分析
(二)政治化解讀模式(1966-1976年)
1.文學解讀
2.教學解讀
3.二者關係的分析
(三)人生化解讀模式(1976-1985年)
1.文學解讀
2.教學解讀
3.二者關係的分析
(四)本體化解讀模式(1985年至今)
1.文學解讀
2.教學解讀
3.二者關係的分析
結語
三新的教學理念指導下的《項鍊》之解讀
(一)《項鍊》來到中國
(二)學者眼中的《項鍊》
1.對小資產階級婦女虛榮心的尖銳諷刺，批判了資本主義社會
2.一個美麗女性的成長曆程
3.人與命運的抗爭
(三)當代中學生眼中的《項鍊》
1.對瑪蒂爾德命運悲劇性的認識
2.對瑪蒂爾德形象的解讀
3.對主題的解讀
(四)用新的教學理念解讀《項鍊》
1.社會批判層次的解讀
2.經驗或人性層次的解讀
3.命運層次的解讀
結語
附錄一新理念下的《項鍊》教案
附錄二關於《項鍊》學習與教學情況的調查問卷
附錄三關於《項鍊》學習與教學情況的調查問卷答卷情況
四從《雷雨》的解讀變化看當代語文教育的發展軌跡
(一)學術界視野中的《雷雨》
1.《雷雨》是“對中國家庭和社會的批判”
2.《雷雨》表達了作者對人類命運的思考及悲憫之情
3.新時期對《雷雨》主題的多元闡釋
4.對周朴園形象的解讀
(二)語文界視野中的《雷雨》
1.現實主義解讀時期(1979-1995年)
2.人本主義解讀時期(1996-2003年)
結語
參考書目
後記
