內容簡介
中學班主任的72個臨場應變技巧危機也意味著契機。中學班主任在教育現場遭遇的每一個棘手的教育難題，處理得不好才是教育危機，處理得好就成了教育契機。
成功就是對簡單道理的深刻理解和有效運用。本書提出的“根據目標找方法”和“運用‘第二序改變’”兩個核心觀點，將告訴一線班主任臨場時該遵循什麼樣的應變思路，從而去尋找有效解決問題的方法。思路比方法更重要。有了正確的思路，教師才能處變不驚，遊刃有餘地將教育危機轉變為教育契機。
全書採用MBA案例教學的方式，使讀者在輕鬆閱讀72個典型教育案例的過程中，逐步理解和掌握臨場應變的專業技術。
作者簡介
劉令軍 湖南省寧鄉縣煤城中學數學教師，長期從事班級管理工作研究。《班主任之友》（中學版）2010年第8期封面人物。在《中國教師報》、《中國教師》、《班主任之友》、《教育時報》、《上海教育》等報刊上發表100多篇文章。已出版個人專著《如何管出好班級——突破班級管理的四大瓶頸》。曾獲得“湖南省優秀教師”、“長沙市‘友誼’優秀教師”等榮譽稱號。
方慶1973年生，湖南嶽陽人，畢業於湖南省湘潭師範學院政教系。先後執教於岳陽市四中、長沙市一中、深圳市松崗中學，現在執教於深圳市光明中學。經常在網路上行走，在K12教育論壇上的網名為“一個人的素質教育”，在《班主任之友》論壇上的網名為“洞庭方慶”。以“素質教育”為理想並身體力行。在《班主任》、《班主任之友》、《語文教學通訊》（國中版）、《中學政治教學參考》等雜誌上發表文章多篇。
目錄
第一章 班級管理中的棘手事件 1
1．學生在遲到時間上發生爭執怎么辦？—服從裁判 2
2．學生勞動時開溜了怎么辦？—明確責任 5
3．正面教育的班會成了反面教材怎么辦？—幫助學生真實地成長 9
4．學生指出老師的獎懲決定不公正怎么辦？—支持學生批評質疑 13
5．學生要聯名向校長提建議怎么辦？—集體簽名不如分批進言 16
6．理科學生想轉文科怎么辦？—將模糊問題明確化 18
7．女生要將室友趕出宿舍怎么辦？—把“小團體”拆開 21
8．學生不承認報復怎么辦？—維護班級的管理秩序 24
9．值日班長提出辭職怎么辦？—扶上馬，還要送一程 29
10．學生不讓老師張貼成績單怎么辦？—成長比成績更有價值 33
11．教室里有一盆臭水無人倒怎么辦？—親自動手，做好示範 36
12．班長與班主任對立怎么辦？—調整班長的情緒和狀態 39
第二章 課堂教學中的尷尬 43
13．學生在課堂上起鬨男女生“配對”怎么辦？—有效防止起鬨效應 44
