中國高等學校設計學學科教程
作者：中國高等學校設計學學科教程研究組圖書詳細信息：
ISBN：9787302343110定價：50元
印次：1-1
裝幀：平裝
印刷日期：2013-11-29
圖書簡介：
本教程基於我國設計學科的發展特徵，從學科建構與人才培養的視角，明確了設計學學科的學科概況、內涵與範圍，界定了設計學的知識體系結構，並以設計歷史與文化、設計思維與方法、設計工程與技術、設計經濟與管理四個知識領域系統地構建了設計學教育的基本框架和學習單元，提出了一個適應我國設計學本科和研究生教學要求的參考計畫。在知識體系描述的基礎上，本教程提出了若干推薦課程，這些推薦課程覆蓋了知識體系的全部核心內容，部分課程可以根據教育結構、學位計畫和學生個人的不同而變化，以便發揮各教育機構的特長，培養出學生的個性。本教程共分6章，包括設計學總覽、設計學學科構建與人才培養、專業教育條件、設計學教育知識體系、課程體系與教學計畫、專業實踐。鑒於設計學的學科建設尚處於起步階段，面向全國高等學校不同的教育教學定位，本教程僅供各校制定設計學教育大綱、教學計畫、課程方案時參考。
序言
設計是人類把握外部世界、最佳化生存環境的創造方式，也是最古老而又最具現代活力的人類文明。設計為人類創造豐富而多樣的生產與生活方式，推動著社會的文明體驗、互動溝通與和諧進步。設計學以設計為對象，研究設計的發生、發展、套用與傳播，強調理論與實踐的結合，是融合多種學問智慧為一體的交叉學科。設計發展的趨勢總是與人類發展的趨勢相關。進入21世紀後，世界的經濟重心開始明顯轉移。與此相應，設計學呈現出一種新的活躍姿態。此前的設計學以西方設計學學科為中心和唯一標準的格局日益被多元化發展的新趨勢所取代，開發中國家與新興經濟體國家蓬勃興起的新設計觀念與設計教育呈現出積極創新的態勢，使得全球設計學科發展更趨多樣；同時，知識網路化時代的到來也使得設計活動與設計教育對地域社會的介入、日益明顯的追求設計民主和均衡化發展的潮流日益增強。這些都為我國設計學學科及設計教育在國民經濟、科技與文化實力整體增強態勢中的提升與發展創造了良好的機遇。
2011年，在國務院學位委員會印發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中，設計學上升為一級學科。這是中國學術界對設計學本質認知的一次升華。這對於國家建設與發展意義重大。而《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》“設計學（可授藝術學、工學學位）”的表述，則為藝術與科學的統合，還原其設計學的本質屬性鋪平了道路。在這之前，設計學分屬於藝科與工科的社會現實，實質上妨礙了學科建設的健康發展。因為，設計學的科學發展取決於藝術與工學兩類學科在同一平台進行教學、研究、社會服務和傳承創新的水平。要在中國實現設計學的科學發展，就必須整合兩類學科的有限資源，使藝術與工學在可能的領域從分離走向統合。
隨此一變，中國高校設計學教學體系的再建構就成為必然的選擇。因此，編撰基於設計學理念的學科教程就顯得非常迫切。國務院學位委員會設計學學科評議組與清華大學出版社合作編寫、出版這本《中國高等學校設計學學科教程》，構建了設計學本科和研究生專業教育的知識體系和框架，規劃了設計學相關課程的內容，為中國設計學的學科建設和發展提供了一個平台。我希望有志於此的人們利用、創新與發展這個平台，持續、有效地展開專業的、教學的再設計，使得我們的設計學教育跟上時代的進步，使得我們培養的人才更能為社會所倚重，使得我們的設計能為經濟與社會的發展貢獻更多力量。
潘雲鶴〖〗2013年11月
目錄
第0章緒論10.1設計與設計學1
0.2設計學學科教程的編寫與編寫原則4
0.3本教程的結構特徵6
0.4“設計教育專業認證”的現狀7
第1章設計學總覽10
1.1設計學的學科屬性10
1.2設計學學科發展簡史12
1.3設計學相關學科17
1.4設計學相關業態20
第2章設計學學科建構與人才培養23
2.1設計學學科概述23
2.2設計學學科內涵24
2.3設計學學科範圍26
2.3.1設計歷史與理論26
2.3.2環境設計28
2.3.3工業設計28
2.3.4視覺傳達與媒體設計30
2.3.5信息與互動設計31
2.3.6手工藝設計32
2.4設計學學科人才培養目標33
2.4.1設計學博士學位標準33
2.4.2設計學碩士（藝術學與工學）學位標準34
2.4.3設計學學士學位標準35
2.5學生35
2.5.1設計知識35
2.5.2設計能力36
2.5.3設計素質38
第3章專業教育條件40
3.1師資40
3.1.1基礎課程教師40
3.1.2專業課程教師42
3.1.3相關課程教師43
3.2專業教育環境設施及支持系統44
3.2.1硬體環境設施44
3.2.2軟體環境設施46
3.3教學活動類型48
3.3.1基礎教學48
3.3.2專業教學49
3.3.3研究型教學50
第4章設計學教育知識體系55
4.1知識體系的結構55
4.2專業教育與教學（專業教育組成）55
4.3設計學教育知識領域56
4.3.1設計歷史與文化56
4.3.2設計思維與方法61
4.3.3設計工程與技術65
4.3.4設計經濟與管理68
第5章與知識體系對應的核心課程73
5.1本科生推薦課程描述74
5.1.1設計歷史與理論知識領域中的相關課程76
5.1.2環境設計知識領域中的相關課程89
5.1.3工業設計知識領域中的相關課程105
5.1.4視覺傳達與媒體設計知識領域中的相關
課程139
5.1.5信息與互動設計知識領域中的相關課程154
5.1.6手工藝設計知識領域中的相關課程163
5.2研究生課程描述175
5.2.1設計歷史與理論知識領域中的相關課程177
5.2.2環境設計知識領域中的相關課程188
5.2.3工業設計知識領域中的相關課程202
5.2.4視覺傳達與媒體設計知識領域中的相關
課程216
5.2.5信息與互動設計知識領域中的相關課程230
5.2.6手工藝設計知識領域中的相關課程242
第6章專業實踐255
6.1本科生專業實踐255
6.1.1概述255
6.1.2設計學專業實踐性教學環節的規範性要求257
6.2研究生專業實踐262
6.2.1概述262
6.2.2碩士研究生階段實踐性教學環節的規範性
要求263
6.2.3碩士研究生學位論文完成的規範與質量
要求264
6.2.4博士研究生學位論文完成的規範與質量
要求265
6.3實踐性教學環節的改革與發展趨勢267
