中國職業教育寶安模式

內容介紹

《中國職業教育“寶安模式”》主要內容簡介：2010年7月，黨中央、國務院召開的全國教育工作會議和頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，開啟了我國從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程。教育規劃綱要專章對職業教育進行了戰略部署，提出了“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民民眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”的發展目標，強調了以提高質量為重點大力發展職業教育、調動行業企業的積極性、加快發展面向農村的職業教育和增強職業教育吸引力等四項重大任務。

作品目錄

第一章“寶安模式”概述第一節“寶安模式”的形成 一、“寶安模式”的形成背景 二、“寶安模式”的形成過程第二節“寶安模式”的基本內容 一、“寶安模式”的基本內涵 二、“寶安模式”的基本內容第三節“寶安模式”的理論基礎 一、校企合作的基本理論 二、以人為本的人才培養理論 三、職業教育與生產勞動相結合理論 四、多元智慧型理論第四節“寶安模式”的三大文化內涵 一、辦學理念 二、辦學與培養目標 三、校訓校風 第二章工學結合“六層推進”人才培養模式第一節工學結合“六層推進”人才培養模式的理論基礎 一、合作教育理論 二、職業能力構成理論 三、職業能力發展規律 四、技能學習理論第二節工學結合“六層推進”人才培養模式的內涵 一、工學結合“六層推進”人才培養模式的特徵 二、工學結合“六層推進”人才培養模式的相關主體及其支撐體系 三、工學結合“六層推進”人才培養模式的基本內容第三節工學結合“六層推進”人才培養模式運作機制 一、學校學期的運作 二、企業學期的運作第四節工學結合“六層推進”人才培養模式的實踐 一、計算機網路技術專業“六層推進”人才培養模式實踐 二、服裝設計與工藝專業“六層推進”人才培養模式實踐 第三章“校企合作”的辦學模式第一節校企合作是職業教育發展的必然趨勢 一、校企合作的內涵 二、國內外校企合作的歷史與現狀第二節校企合作的政策支持 一、國家的巨觀政策支持 二、深圳市、寶安區的區域政策支持第三節企業校區的發展歷程 一、校企合作發展的背景 二、校企合作的發展階段第四節企業校區的運作 一、企業校區的運作機制 二、企業校區的基本功能 三、企業校區的實踐效果 第四章“校部二級”管理模式第一節“校部二級”管理模式的產生 一、“校部二級”管理模式改革的背景 二、“校部二級”管理模式的形成第二節“校部二級”管理模式的主要內容 一、學校管理組織結構 二、校、部之間的關係 三、校、部權責的劃分 四、新模式下的人事和分配製度第三節“校部二級”管理模式的成效 一、為實施“校企合作”辦學模式提供了組織保障 二、為提升學校教育教學質量注入了“強心劑” 三、為調動一線教職工積極性創造了廣闊空間 第五章“三個鮮明”的德育模式第一節“三個鮮明”德育模式的建立 一、“三個鮮明”德育模式的提出 二、“三個特別”的德育目標 三、“六層推進，螺旋上升”的德育層級目標第二節“三個鮮明”德育模式的主要內容和實現途徑 一、德育內容 二、德育途徑第三節德育創新的實踐成效 一、管理機制的創新 二、德育內容的創新 三、德育環境的創新 四、德育管理手段的創新 五、德育評價機制的創新 第六章“工學結合”的課程模式第一節“工學結合”課程模式的探索與實踐 一、從學科系統化課程到“寬基礎、活模組”課程 二、“六層推進”對課程體系的新要求 三、“工學結合”課程模式的探索第二節“工學結合”課程模式的主要內容 一、“工學結合”課程模式的基本理念 二、“工學結合”課程模式的基本特徵 三、“工學結合”課程模式的基本結構第三節“工學結合”課程模式的實施 一、加強市場調查研究，明確培養目標和職業領域 二、明確典型工作任務，編制職業能力圖表 三、修訂專業培養方案，完善專業的課程結構 四、開發專業課程標準，開展行動導向教學法實驗 五、實施企業實踐課程，強化學生實踐能力培養 第七章“寶安模式"的成效及價值第一節“寶安模式”的成效 一、“寶安模式”推行以來學校教育質量獲得長足進步 二、“寶安模式”職業教育所形成的社會影響第二節“寶安模式”的價值 一、“寶安模式”的理論價值 二、“寶安模式”的實踐價值 三、“寶安模式”的推廣價值第三節“寶安模式”的十個經典案例 附錄傳媒對“寶安模式”的報導 校企深度融合的三個經典案例(節選) 職教內涵發展應當找準突破口(節選) 經濟發展方式轉變了，職教也該應時而動 職業教育如何破解三個現實難題 校企合作的“寶安模式”後記