中國情景教育

同時中國情景教育實現了優秀師資力量的延伸，將優秀的教師講解輸送到每個地方。 中國情景教育項目的創設，集中數十位優秀高級教師為主要教育策劃團隊力量。 中國情景教育項目的主要製作團隊——動漫團隊，是一支有著精湛創意策劃性的團隊。

一、中國情景教育項目基本構成
中國情景教育產品與教科書同步進行，緊密結合課本上的重點知識並給以有效的延伸講解，以嶄新的故事，精彩的對白和可愛的人物表演，通過動漫與現實的有機結合的方式，賦予英語教學新的生命力。
中國情景教育系列片由三部分構成。系列片的第一部分是“情景故事”，兩個原創動漫在現實場景中演繹趣味的生活式學習。劇本的編寫也別出心裁，創設的情景形式新穎活潑又不是單純為形式而形式，我們更注重讓學生在觀賞的同時去積極探究，自主解決問題。更重要的是劇情中涵蓋了課本的生詞、重點、難點，以全新的故事情節再現課堂內容。通過故事還能教給孩子一些道理，教學的同時兼顧育人，有利於孩子樹立高尚的人生觀、價值觀。
第二部分是“趣詞吧”，由齊魯名師主講單詞句型，發音標準，講解細緻。第一部分的情景故事給孩子們一個初步的認識和理解，那么第二部分則是重點知識點的講解。講解大多再現情景劇中出現知識點的場景，前後呼應，加深印象，另外還配有大量與生活息息相關的舉例，更加貼近生活，是孩子預習複習的貼身家教，給家長輔導孩子帶來方便，也可為教師備課提供參考。
為了擴展知識面，鞏固知識點，系列片的第三部分是“知識考核”，讓孩子們重溫在歷年中考題中的重點、難點，加深鞏固。題目都是針對本單元學習的重點、難點，有的放矢。
二、中國情景教育項目優勢闡述
首先，對於學生這個最主要的受益群體而言，中國情景教育符合孩子喜歡新奇、好動、好玩的天性，讓學習不再枯燥。增加主動性學習的興趣度，讓模仿情景劇裡面的對白表演成為一種時尚，學生們真正發現英語本身的語言魅力，從而實現熟練套用的目的。
其次，對於家長而言，猶如是給孩子請了一個貼身家教，可以隨時輔導孩子。同時對於很多沒有能力去輔導孩子的家長而言，這無疑是一個讓自己也受益，和孩子共同學習、共同進步的好機會。
另外，從社會進步的角度看，中國情景教育能夠全面激發孩子在求知慾、表演欲上面的好奇心理，提高孩子說、學、讀、寫等綜合能力。全面拓展孩子的思維方式，進而達到增強創新能力的目的，是一種全新的素質教育新方式。
同時中國情景教育實現了優秀師資力量的延伸，將優秀的教師講解輸送到每個地方。讓每一個孩子都有權利享受到中國最好的師資力量。
三、中國情景教育項目創作背景簡述
集中體現 優秀師資力量的出謀劃策性
中國情景教育項目的創設，集中數十位優秀高級教師為主要教育策劃團隊力量。同時匯集齊魯各地名師，在中央電視台、北京第二外國語學院、中國人民大學、中國傳媒大學、北京師範大學等著名高校指導下精心創作完成的。中國情景教育項目是以現在中學教材為主導，將每個單元的知識點包括單詞、句型、語法等通過編劇以影視動漫形式在虛實結合的情景下委以表述。老師用自己多年的教學經驗和盡職盡責的嚴謹態度對每一個單詞的發音校正數遍，認真解答所有習題。用自己對教育事業的熱忱通過聲音將兩個原創動漫形象塑造的生動、飽滿，創造出有效但不乏趣味的情景教學環境。
集中體現 精湛動漫團隊的創意策劃性
中國情景教育項目的主要製作團隊——動漫團隊，是一支有著精湛創意策劃性的團隊。從兩個原創動漫形象的誕生到最終產品的入市引起社會的高度關注，是主創人員多年的實踐經驗的結果。
集中體現 學生對趣味性學習的追求
中國情景教育意在發揮興趣的引導性，讓不願意學習的喜歡上學習；讓不會學習的學會學習。
教育的根本在於開發大腦的思維創新能力，而僅僅拘泥於課堂講解的教育形式已經不能適應當今中國教育的發展。中國情景教育語音環境的創設具有創意性，突破了知識點是課堂板書講解的附庸，將學習連結到我們的日常生活中，形成語音環繞。培養孩子動口、動手、動腦能力，開拓思維，全面提高綜合素質。