內容簡介
《中國工程教育改革三大戰略》呈現給讀者的不僅是終生獻身教育事業的中國學者的泣血諍言，更是一個全中國人都應該為之努力的目標。
教育事關整個人類，包括你、包括我——無論行將就木，無論剛剛出生。21世紀，歷史的車輪轉瞬之間將人類所居住的地球碾平——經濟、產業、資本、人才……一切都在流動，一切都在改變——很多人措手不及，很多人尚在懵懂之中……
誰能搭上時代的列車駛向成功？先進的教育無疑是成功者的搖籃。
中國擁有最大的工程教育規模和工科生源，然而，中國教育也有種種制約、障礙、弊端……
中國工程教育應該向何處去？
面對這歷史的機遇與挑戰，《中國工程教育改革三大戰略》作者肩負聯合國教科文組織使命，從經濟全球化出發，針對產業升級對人才的需求與教育供給力之間的巨大差距，提出了工程教育改革的三大戰略——“做中學”、產學合作和國際化，並通過大量數據分析和研究，首次將三者綜合集成，從微觀至巨觀，貫穿方法論、機制、目標，全方位地提出了改革的整體戰略。
這一戰略不僅適用於工程教育改革，同樣也適用於所有專業教育的改革。
編輯推薦
美國工程院院長說：[擁有]工程技求人才的國家占據著世界經濟和產業的最高端。中國產業發展急需巨量有國際競爭力的攏秀工程師，現行工程教育無法提供必須徹底改革。
作者簡介
查建中，聯合國教科文組織產學合作教席主持人；北京交通大學教授、校學術委員會副主任、校企合作委員會副主任，比利時魯汶工程大學董事會成員、客座教授。 畢業於清華大學（學士）、天津大學（碩士），於美國紐約州立大學布法羅分校獲博士學位，並在該校任博士後研究員；曾先後在天津市減速機廠、攪拌機廠、煤建機修廠，美國摩托羅拉公司工作10年。 現任中國機械工程機械設計學會常務理事、智慧型製造學會副主任及其他5個國際國內學術組織委員、理事等職；任CAD及計算機圖學雜誌等8家國內外學術雜誌編委。 出版了3部學術專著，發表了近300篇學術論文；培養了20名博士、30多名碩士，自傳收入美國MARQUIS國際名人錄、美國教育名人錄、美國科學與工程名人錄。
何永汕，作家、記者．筆名晚晴。現任聯合國教科文組織產學合作教席主持人助理，教席辦公室主任。
目錄
序
工程教育必須回歸工程（代前言）
第一部分 工程教育改革的動因
緒論
第一章 產業升級刻不容緩
第二章 產業升級與人才失衡
第一節 產業升級的根本條件是人才
第二節 工程人力資源危機
第三節 工科生源——世界財富之源
第三章 工程教育問題與成因
第一節 工程教育須以求職為導向
第二節 是“教育”還是“學育”
第三節 為“工程師搖籃”正名
第四節 “關門辦學”還是“開門辦學”
第五節 教師的革命
第六節 課程設定誰主宰
第七節 “學以致考”還是“學以致用”
第八節 “聽中學”還是“做中學”
第九節 評估的裁判與標準
第二部分 工程教育改革三大戰略
第四章 工程教育改革之必然
第五章 改革戰略之一：“做中學”
第一節 “做中學”的理論與實踐
第二節 CDIO的12個標準
第三節 技能大賽——“做中學”的重要環節
第六章 改革戰略之二：產學合作
第一節 產學合作發展戰略
第二節 建立完整的人才培養體系
第三節 建立完整的產業創新體系
第七章 改革戰略之三：國際化
第一節 工程教育國際化勢在必行
第二節 什麼是工程教育的國際化
第三節 實施工程教育國際化的要素
第四節 通過“用中學”提高英語能力
第五節 工程教育國際化的典範
第六節 學習成功的國際化經驗，實施工程人才強國戰略
第八章 工程教育改革的障礙和對策
第一節 改革的障礙
第二節 改革戰略與建議
第三部 分中外工程教育的成功實踐
第九章 百年歷史經驗，當代成功探索
第一節 工程人才培養中的弊端：產學脫節
第二節 合作教育模式：教育與產業無縫連線
第三節 合作教育典範：加拿大滑鐵盧大學
第十章 工程教育改革典範
第一節 工程教育的旗幟：美國麻省理工學院
第二節 創新型工程教育：比利時GROUP T魯汶工程大學
第三節 基於項目的教育：美國伍斯特理工學院
第四節 軟體工程師的搖籃：北京交通大學軟體學院
……
附錄（一）學子的心聲
附錄（二）CDIO教學大綱
參考文獻
致謝
