內容簡介
《中國古代文學作品選1(漢語言文學專業基礎科段)》是徐中玉等編寫的，由華東師範大學出版社出版。
圖書目錄
先秦部分
先秦文學概況
詩經 氓
君子於役
將仲子
碩鼠
蒹葭
屈原 湘夫人
國殤
衷郢
離騷
左傳 晉楚城濮之戰
燭之武退秦師
國語 邵公諫厲王弭謗
戰國策 蘇秦始將連橫說秦
馮諼客孟嘗君
論語 恃坐
孟子 齊桓晉文之事章
魚我所欲也章
墨子 非攻(上)
莊子 逍遙遊
荀子 功學篇
韓非 難
秦漢部分
秦漢文學概況
李斯 諫逐客書
賈誼 過秦論(上)
晁錯 論貴粟疏
司馬遷 報任少卿書
項羽本紀
魏公子列傳
班固 蘇武傳
張衡 四愁詩
漢樂府 陌上桑
平陵東
古詩為焦仲卿妻作
古詩十九首行行重行行
迢迢牽牛星
西北有高樓
魏晉南北朝部分
魏晉南北朝文學概況
曹操 步出夏門行(東臨碣石)(神龜雖壽)
短歌行
曹丕 燕歌行(秋風蕭瑟天氣涼)
曹植 白馬篇
贈白馬王彪(並序)
吁嗟篇
洛神賦
諸葛亮 出師表
李密 陳情表
王粲 七哀詩(西京亂無象)
登樓賦
陳琳 飲馬長城窟行
阮籍 詠懷詩(夜中不能寐)(駕言發魏都)
嵇康 與山巨源絕交書
左思 詠史(弱冠弄柔翰)(鬱郁澗底松)
劉琨 重贈盧諶
葛洪 畫工棄市
陶淵明 歸園田居(少無適俗韻)(種豆南山下)
飲酒(結廬在人境)
詠荊軻
讀山海經(孟夏草木長)
歸去來兮辭(並序)
五柳先生傳
桃花源記
謝靈運 登池上樓
劉義慶 《世說新語》二則(過江諸人)(子猷訪戴)
鮑照 擬行路難(奉君金卮之美酒)(對案不能食)
代東武吟
謝跳 晚登三山還望京邑
丘遲 與陳伯之書
孔稚珪 北山移文
江淹 別賦
吳均 與宋元思書
酈道元 三峽
庾信 擬詠懷(榆關斷音信)(日晚荒城上)(蕭條亭障遠)
哀江南賦序
南朝民歌子夜歌
西洲曲
北朝民歌木蘭詩
敕勒歌
唐五代部分
唐五代文學概況
王勃 送杜少府之任蜀川
秋日登洪府滕王閣餞別序
楊炯從軍行
盧照鄰 長安古意
駱賓王 在獄詠蟬
代李敬業傳檄天下文
沈儉期 獨不見
宋之問 度大庾嶺
陳子昂 登幽州台歌
感遇(蘭若生春夏)
張若虛 春江花月夜
孟浩然 過故人莊
宿建德江
臨洞庭湖贈張丞相
王維 渭川田家
終南山
山居秋暝
觀獵
送元二使安西
鹿柴
王昌齡 從軍行(青海長雲暗雪山)
出塞
閏怨
王之渙 涼州詞(黃河遠上白雲間)
文摘
一、《觀滄海》是我國詩史上最早一首描寫山水的佳作。雖然在《詩經》中已經有一些出色的寫景詩句，但這些描寫往往作為比興手法出現。以自然景物作為主要描寫對象的詩篇出現於建安時期。曹操的《觀滄海》就把大自然作為詩人觀照的對象，登臨碣石，遠望大海，以較為細緻的筆墨和豐富的想像，描寫大海的壯美。詩借景抒情，表現詩人闊大的胸懷和豪邁樂觀的精神，意境空闊。
二、《觀滄海》開頭二句說明望海的地點和觀景的目的。“水何澹澹”以下六句實寫水波動盪、山島挺立、草木茂盛、秋風揚波的景象。“日月之行”以下四句，勾勒大海吞吐日月、包蘊萬千的氣象。最後二句則為配樂時所加，與正文內容無甚關係。詩人筆下的景物充滿勃勃生機，極其雄偉壯麗，體現了詩人積極向上和心胸寬廣的情懷。
三、《龜雖壽》一詩，抒發了詩人不甘衰老、不信天命、奮鬥不息的壯志豪情。開頭四句以神龜和騰蛇“終為土灰”說明世間一切事物總會消亡。這是詩人對自然現象、包括人的生命的理解與思索。但詩人並不因此而消極，接著四句抒發老當益壯的雄心，要以建功立業的壯志來彌補人生短暫的遺憾。“盈縮之期”四句提出，人的壽命雖有期限，只要發揮人的主觀能動性，保養身體，身心兩健，可以延年益壽。
後記
這個新訂本《中國古代文學作品選（一）自學考試大綱》，是對1986年的大綱所作的一次全面修訂。1986年的大綱，是在徐中玉教授主持下，由鄧喬彬執筆的。新訂本仍在徐中玉教授主持下，由吳錦、周聖偉執筆。這次修訂，一是以全國高等教育自學考試指導委員會頒發的《關於修訂高等教育自學考試課程自學考試大綱的幾點意見》為依據，吸收了十多年來《中國古代文學作品選》課自學考試的經驗，把“課程內容和考核目標”部分作為修訂的重點，力求內容具體，規定明確，體現考試的標準化；二是從1999年起，《中國古代文學作品選》將分為《中國古代文學作品選（一）》（先秦至唐五代部分）和《中國古代文學作品選（二）》（宋至清代部分）兩門課程，編寫兩個大綱、兩本教材.分兩次進行考試。參加本大綱審議的專家為錢穀融教授（華東師範大學）、錢伯城編審（上海古籍出版社）、顧易生教授（復旦太學）。
序言
當您開始閱讀本書時，人類已經邁人了21世紀。
這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代。科學技術飛速發展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰，隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇、尋求發展、迎接挑戰、適應變化的制勝法寶就是學習一依靠自己學習、終生學習。
作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環節。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利於學習者掌握、了解新知識、新信息，有利於學習者增強創新意識、培養實踐能力、形成自學能力，也有利於學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學生聽，教師不講、學生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經在內容安排、形式體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學習的堅定信念，不斷探索適合自己的學習方法，充分利用已有的知識基礎和實際工作經驗，最大限度地發揮自己的潛能，以達到學習的目標。
歡迎讀者提出意見和建議。
祝每一位讀者自學成功。
