《報告》北京大學出版社
問卷69133份。由於問卷數量龐大，《報告》稱，這是至2013年為止，海內外關於博士質量最大規模的調查。1981年，我國首批博士學位授予單位共有151個，2007年達到346個，博士學位授予點達1739個。我國博士學位授予數量1996年超過韓國，2000年超過印度，2002年超過英國和日本，2005年超過德國。截至2008年，我國累計授予博士學位近28萬人。就數量而言，我國已步入世界博士研究生教育大國行列。
《報告》指出，我國博士生教育的生師比遠遠超過美國和丹麥，生師比偏高已影響博士培養質量。導師指導博士生的頻次每月不超過兩次的比例，總體上達到一半以上，其中人文學科(占57.8%)和管理學科(占55.2%)更突出。
《中國博士質量報告》初稿2008年4月已完成，經過不下10次的修改定稿。對於調查問卷中“攻讀博士學位時的培養方式是全日制還是非全日制”、“博導指導的學生數量”等問題，《報告》沒有公布具體數據。
《報告》數據摘錄
●我國女博士生比例提高
我國博士生中女性的比例已經從1998年的21.9%提高到了2006年的35.7%。
●博士畢業生年齡“三足鼎立”
2006年，博士畢業生年齡“30歲及以下”、“31歲至36歲”、“37歲及以上”3個年齡段基本持平，均占1/3左右。
●42.4%的博士生家長為中國小文化
博士生家長的最高學歷中，國中、國小占42.4%，高中占30.2%，大專及以上占26.4%。
●22.9%的博士生家長系“負責人”
從家長所從事的職業看，各類體力勞動者占42%，國家機關、企事業等單位負責人占22.9%，各類專業技術人員占21.5%。
●40%的博士畢業後去高校就業
高校和科研設計單位一直是博士畢業生就業的主渠道，分別占總數的40%和10%左右。
●專業學位博士僅占1.1%
我國的博士主要為學術性。以2006年為例，當年授予的35628個博士學位，其中專業學位394人，僅占1.1%。
●博士首獲省部級獎勵平均33.16歲
博士首次申請專利的平均年齡為33.21歲，首次自主申請課題並獲得資助的平均年齡為33.02歲，首次發表索引論文的平均年齡為30.86歲，首次獲得省部級及以上獎勵的平均年齡為33.16歲。
●博士畢業平均33.17歲
平均攻讀博士學位所需要的時間為3.54年，平均畢業年齡為33.17歲。博士獲得副高職稱的平均年齡是34.11歲。博士的幸福感指數達到了75.25%。
●“985工程”高校非公開招錄博士超過40%
普通院校公開招錄博士生的比例在80%以上。“985工程”高校通過直接攻博、碩博連讀和免試推薦等招生比例已達40%以上。
《報告》讀博費用一半靠家庭
2013年12月6日獲悉，《中國博士質量報告》公布的數據稱，51%的博士生讀博期間半數的費用需靠家庭來支付。《報告》披露，對博士生的直接資助長期以來沒有實質性變化。在北京、上海等大城市，博士生每月生活資助已經低於當地最低生活保障水平。
調查顯示，51%的博士生讀博的一半以上費用需要家庭支付，獎助學金、助研收入、勤工儉學、助學貸款、親友借款等方面的來源十分有限。
“以項目養人” 不利學術能力提升
2013年12月6日獲悉，對於當前博士生稱呼導師為“老闆”、學生為導師打工等現狀，《中國博士質量報告》用“以項目養人”進行闡釋。
《報告》指出，高校作為培養博士的主體，缺乏資助博士生獨立從事科研活動的專門經費，致使一些導師“以項目養人”，以支持博士生培養。
《報告》稱，若片面追求“以項目養人，以人推動項目”，會使一些導師和博士生把更多時間和精力投入到項目上，不利於博士生學術能力提升。
《報告》規定博士生髮論文 導致“重量不重質” 2013年12月6日獲悉，《中國博士質量報告》指出，我國的博士學位論文在原創性等方面與國際上相比差距明顯。
據統計，2000年至2006年，我國理工科博士生在學期間人均發表SCI和EI檢索論文數均翻了一番。
據悉，我國幾乎所有的培養單位對博士在學期間都有發表論文的規定。但調查發現，將論文發表作為博士畢業和申請學位的提前，也帶來一些問題。
一些博士生入學後將大量精力投入到論文發表上，影響了深入系統的研究工作。一些博士生由於論文發表的壓力，不願從事周期長、難度大、不易短期見效的研究，只是在影響因子較低的刊物上發表文章，以滿足數量要求。
調查稱，在選題方面有60%的培養單位博士學位論文不同程度上存在選題較為宏大、空泛的弊病。23.4%的培養單位論文開創性選題數量較少，與國外博士學位論文存在明顯差距。
《報告》披露，有的“985工程”高校的博士論文存在選題雷同現象。不少博士論文選題都由博導指定，部分博士生缺乏獨立提出研究問題的能力。
《報告》已開發國家博士生 淘汰三至五成
2013年12月6日獲悉，《中國博士質量報告》公布的數據稱，美國、英國、德國、澳大利亞、加拿大等國家的博士生平均流失率高達30%至50%。《報告》認為，由於選題開題、綜合考試等核心環節沒有得到嚴格執行，我國對不合格博士生的中期淘汰一直沒有落實。
《報告》指出，一些高校在博士點的建設上存在“重申請，輕建設”，申請博士點時“想方設法拼湊條件”，申請成功後並未真正落實學科建設計畫，其博士培養質量難以保證。
調查稱，僅有不到1/3的導師認為博士生的“相關學科知識”水平較高。無論是博士生還是博導、研究生培養負責人，對博士生的“創新能力”評價都是“較低”。
《報告》指出，博士要做出高水平的研究成果，不僅需要具備本學科深厚的基礎和專業知識，更需要寬廣的相關學科知識，應採取措施提高博士生相關學科知識水平。
《報告》提高博士質量 競爭激烈 壓力很大
2007年，美國研究生院委員會在一份報告中稱，美國在世界經濟中的領導地位歸功於其出色的研究生教育體系。《中國博士質量報告》稱，“這應該引起我們的高度重視，以採取相應的戰略舉措”。在博士生教育戰略地位空前提高的背景下，國際上對優秀博士生源競爭日趨激烈。以美國為例，2006年美國授予的哲學博士學位中留學生占35%，自然科學領域留學生的比例高達51%，工程科學領域留學生的比例高達64%。當年美國所授予的45596名博士生中，有10.5%來自中國(含香港，不包括台灣)。
《中國博士質量報告》指出，建設創新型國家對提高博士質量提出了新的迫切要求，“我國要留住大批優秀生源，進一步提高博士質量，壓力空前”，“經費不足成為博士質量提升的瓶頸問題”。
