世界課程與教學新理論文庫:課程與教師

世界課程與教學新理論文庫:課程與教師

1.課程的話語與實踐 13.課程研究的課題 20.教學的範式轉換

圖書信息

作 者: 佐藤學(Sato Manabu),鍾啟泉 著 叢 書 名: 出 版 社: 教育科學出版社 ISBN:9787504124678 出版時間:2003-01-01 版 次:1

頁 數:399 裝 幀:平裝 開 本:16開 所屬分類:圖書 > 教育與考試 > 教學理論

內容簡介

《世界課程與教學新理論文庫:課程與教師》是日本東京大學著名學者佐藤學教授積20多年來“課程”與“教師”研究的一部力作。作者從質性研究與闡釋學的視角,詮釋了日本學校教育的發展問題與課題;提供了重建“課程”概念、重建“教師”概念的思路,同時,也提示了作為”學習共同體”的未來學校發展的構圖。

作者簡介

佐藤學,教育學博士(東京大學)。歷任三重大學教育學部副教授、東京大學教育學部副教授。現任東京大學院教育學研究科教授,美國教育科學院外國院士,美國哈佛大學、紐約大學客座教授。同時擔任日本教育學會常務理事、日本教育學會會刊主編、日本教育方法學會常務理事、日本教師教育學會常理事、日本課程學會常務理事、日本教育哲學會常務理事、日本教育史學會常務理事,東京大學評議員,東京大學出版會理事。
佐藤學教授著述豐碩。主要著作有:《美國課程改造史研究——單元學習的創造》(1990)、《學習,其死亡與再生》(1995)、《教育方法學》(1996)、《課程論評》——走向公共性的重建》(1996)、《教師這一難題——走向反思性實踐》、(1997)、《教育方法》(1999)、《學習的快樂——走向對話》(1999)、《教育時評——1997~1999》(1999)、《設計教育改革》(1999)、〈改變教學,學校改變〉(2000)、《“學習”再考》(2001)等。

目錄

中譯本序
第一編 課程論評
1.課程的話語與實踐
一、作為話語的教育
二、學校的現代性及其修辭
三、話語的變化與話語的喪失
四、再定義與解構
五、走向文化實踐的政治學
2.重新審視課程
一、擴充課程觀
二、著眼於兒童的課程
三、課程開發
3.學問中心課程的傳承——以施瓦布的“結構”概念為中心
一、式微後的殘局
二、施瓦布的“學問結構”再生
三、“句法結構”及其後的發展
四、結語
4.後現代狀態的課程研究——超越封閉式循環的問題
一、問題設定:情境與話語
二、範式的轉換
三、封閉式循環系統
四、問題與課題
5.課程與後現代主義
6.學校問題透視——形成學習的共同體
一、風雨飄搖的學校理想:問題的構圖
……
7.課程的公共性——恢復學習中的關聯性與協同性
8.課堂,這個政治空間——尋求權力關係的重建
9.國家·市場·課程——美、英、日的萬花筒
10.課堂的困境
11.信息教育:技術學神話
12.變化中的課堂——基於計算機的學習環境與教育關係
13.課程研究的課題
第二編 教師形象的轉換
14.教師:兩難問題——從“中間人”到“介入者”
15.打開“潘多拉盒”——“教學研究”批判
16.教師的反思與學識——教師專業性的基礎
17.教師文化的構造
18.教師教育中案例分析的起源——杜威的“知性方法”
19.作為實踐性探究的教育學——對於技術理性之批判譜系
20.教學的範式轉換
21.教與學:尋求意義與關係的重建
22.課堂對話(溝通)的結構
23.反思性教學——其實踐與表現樣式
24.為了提高教師的實踐性學識——開展教學的臨床研究
25.教學研究的誘惑
26.課程研究與教師研究
譯後記

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