基本介紹
內容簡介
《世界經典教育名著:卡爾·威特的教育》討論的主題是兒童教育，這部教育奇書堪稱經典之作，出版200多年來，一直是各國父母教育孩子的理想參考書。
作者簡介
作者：（德國）老卡爾·威特（Witte K） 譯者：王穎坡
老卡爾·威特，德國哈雷洛赫村的一名牧師，堅信通過科學的早教普通孩子也可以成為天才，並在自己的兒子小卡爾·威特身上取得了巨大成功。他將自己對小卡爾14歲以前所實施的教育寫成了《世界經典教育名著:卡爾·威特的教育》一書，並在1818年公開發表，但在當時並沒有受到重視。直到20世紀，人們才發現了這本書的價值。
圖書目錄
第一章願上帝保佑我的孩子
我的妻子，是上帝給我的最大的恩賜/2
小小的過失：妊娠期與寵物為伴/4
守護妻子快樂的心情/6
第二章每個孩子出生時都一樣
兒子的天生稟賦與後天教育/10
人如同瓷器，幼兒時期好比製造瓷器的黏土/14
我的教育理想在於使兒童的潛能發揮十成/16
兒童潛能的遞減法則/18
從兒子出生那天就開始教育/20
第三章我抓住了兒子智力發展的最佳時期
孩子愛吃的食物才是最好的食物/24
保持兒子健康的心理/27
從小讓兒子體會到乞求不可能得到歡樂/30
從訓練他的五官開始/32
從兒子15天大時就開始向他灌輸辭彙/36
儘早開發兒子的記憶力、想像力和創造力/40
第四章正確教育孩子的方法
用遊戲的方式進行教育/44
如何教兒子學外國語/46
抓住兒子模仿我用筆時教他寫字/50
我如何培養兒子多方面的興趣/52
怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題/55
我絕不使用填鴨式的教育/58
我堅持與兒子的地位平等/61
羅森布魯姆教授的數學教導方法/64
在對兒子的施教上，我一直深信“百聞不如一見”/66
第五章怎樣培養兒子對事物的辨別能力
兒子，你應該看清楚周圍的一切/72
他不值得你幫助/74
第六章我教兒子另一種智慧
不要輕信任何人/78
有利於孩子未來人生的一種智慧/80
不要隱藏你的感激之情/82
我教兒子如何爭取應得利益/85
我鼓勵兒子，也教兒子表揚他人/87
第七章我只是想把兒子培養成全面發展的人才
是不是神童並不重要/90
讓兒子具有同情心/92
我認為，性格就是能力/94
我從來都不想把兒子培養成所謂的學者/96
第八章千萬不要小看他
讓美好的東西在兒子身上形成本性和自覺/100
不要以為孩子太小就不通事理/103
以身作則先尊重兒子/105
尊重孩子幼小的責任心/107
對待兒子，行就是行，不行就是不行/109
自己的事自己解決/111
第九章什麼樣的教育才不會損害孩子
我對兒子的嚴格完全取決於道理/114
不蒙蔽孩子的理性，不影響孩子的判斷力/116
不能盲目地批評孩子/119
絕不能傷害孩子的自尊心/122
第十章教孩子如何玩以及選擇朋友
遊戲僅僅是遊戲/126
兒子和玩伴之間的矛盾/130
沒有小夥伴也不會失去童趣/l32
與壞孩子玩的害處/137
讓兒子和其他孩子進行有限的接觸/140
我不認為兒子在玩具中能學到什麼知識/142
在遊戲中體驗人生/145
我和兒子的各種遊戲/149
第十一章我時刻注意誇獎兒子的妙處
信心的源泉/152
孩子的天賦是方方面面的/156
教兒子學會面對失敗/159
誇獎的秘密/162
第十二章在培養兒子的善行方面下工夫
為兒子做“行為錄”/166
培養孩子的善行父母要以身作則/168
為什麼我要用錢來獎勵兒子/170
教兒子懂得獲得一點報酬有多么艱難/173
我教兒子怎樣用錢/176
這方面的教育我對卡爾採用了這樣一些方式/178
兒子的母親是他的一個外交家/180
怎樣才不會慣壞兒子/183
第十三章我如何培養孩子各種良好習慣
專心致志的習慣/188
敏捷靈巧的習慣/192
精益求精的習慣/195
堅持不懈的習慣/198
第十四章我如何防止兒子自滿
不要隨便表揚孩子/202
絕不過多地表揚兒子/205
第十五章我不讓孩子養成不良習慣
我怎樣杜絕孩子產生惡習/210
當兒子有了“惡習”時/214
什麼才是有效的/217
為什麼貪吃/220
貪吃使人愚笨/223
第十六章教兒子具備良好的心理素質
勇氣的價值/226
獨立意識/229
磨鍊兒子的心理承受力/232
和兒子玩“平靜下來”的遊戲/234
儘量爭取與果斷放棄/236
兒子的精神衛生/240
第十七章我教兒子與人相處
傾聽的藝術/244
相互理解的力量/247
傲慢是與人和諧相處的最大障礙/250
教會兒子掌握人際交往的尺度/252
第十八章我的理想教育
對兒子的精心安排只是想讓他成為一個接近完美的人/256
用什麼來陶冶孩子的感情/259
第十九章比任何一個兒童都幸福
一起驚人的事件/262
萊比錫大學的入學邀請/264
國王親召入哥廷根大學/267
14歲的博士/270
健康而快樂的天才/272
序言
天才兒子是我教育的結果
這是一部關於兒童教育的書。眾所周知，關於兒童教育的書在歐洲有很多，都是大家之作。我，老卡爾·威特，一名神職人員，哈勒鎮上的鄉村小教師，本職工作是充當上帝與凡人之間的信使，現在竟不自量力地來出書，而且還是一本關於教育孩子的書，甚至有些言論與教義格格不入，這顯然是不得體且不合時宜的。
可我仍然堅持將我的教育思想和實踐方法如實地寫下來，因為我個人並不贊同當前流行於世的教育理念，甚至我是站在與之截然相反的立場上的。我認為，只有這樣才能彰顯我對上帝的誠意。
關於我是否有資格出版此書這一問題，請允許我首先向各位介紹一下我的兒子——小卡爾·威特的成長經歷。小卡爾·威特出生於1800年7月，八九歲時他已經將六國語言融會貫通，同時精通化學、物理學、植物學和動物學等多個學科，數學是他最拿手的學科；9歲他考入萊比錫大學；10歲人讀哥根廷大學；1812年冬天他發表了關於螺旋線的論文，得到一大批學者的好評；13歲那年，他出版了《三角術》一書；1814年4月，他憑藉構思縝密邏輯清晰的數學論文獲得了他人生中的第一個博士學位——哲學博士學位。
對於小卡爾已經取得的這些成績，我深感自豪，而且我必須誠摯地說，他在以後的人生旅途中會取得更加非凡的成績。雖然人人都以謙遜為美德，但我對用自己的一套方法培養出來的孩子還是有著堅定信心的。
人們常說小卡爾是個與生俱來的天才，不是我教育的結果。如果上帝真給了我一個天才兒子，這是上帝對我最大的仁慈，再也不會有比這更幸福的事情了。可是，事實並非如此。
我與妻子一直期盼著能有我們自己的孩子，但是在這件事情上我們很不幸運。我們的第一個孩子出生幾天之後就不幸夭折了。這讓我們想要擁有自己孩子的願望愈加強烈。也許是我們的虔誠感動了上帝，在我52歲這年，我們的第二個孩子來到了人間。我給孩子取名為卡爾·威特，以表達我的喜悅之情。可是，他不是個健全的嬰兒，他一出生就四肢抽搐，呼吸急促，雖然我不願意承認，但這孩子顯然有些先天不足。
小卡爾在嬰兒時期反應極為遲鈍，他表現痴呆的現實讓人心痛難當。我無法掩飾作為父親的悲傷，一度哀嘆：“這是遭的什麼罪呀！上帝怎么給了我這樣一個傻孩子呢？”我的鄰居們經常勸慰我不要為此過分憂慮，可在私下為這個孩子的將來和我們的境況犯愁。
我不曾對他們有過絲毫抱怨。就連卡爾的母親都不贊成我再花時間去培養兒子了，她近乎絕望地說：“這樣的傻孩子，即使花再多精力去教育也不會有出息，不過是白費力氣罷了。”
儘管我內心悲傷，但也不曾絕望。上帝的安排，誰也無力抗爭，但我作為父親就要盡到父親的責任，給他我所能給的最好的教育。我在給我的堂弟的信中寫道：“我老來得子，怎么會不愛他呢？所以我要用我認為正確的方式去愛他。我已經制訂了一個周密嚴格的教育方案。現在小卡爾看起來雖然毫無出色之處，但我一定會將他培養成一個卓爾不群的人的。”
大多數人都不相信我的話，甚至是親朋好友都持懷疑態度。只有在哈勒遠近聞名的格拉彼茨牧師相信我。我與格拉彼茨牧師自幼就是好友，他是最了解我的人。
他曾鼓勵我將自己的教育方法出書，傳播我的教育方法，他說：“正如你所說的，卡爾的非凡稟賦的確不是天生的。而他之所以能成才，完全是在你的教育之下逐漸形成的。人們只要了解了你的教育方法，卡爾成才這個事實就不足為奇了。相信卡爾將來會更加讓世界為之震驚的，這點我深信不疑。同樣，我也堅信，你的教育方法最終一定會獲得人們的認可與贊同。” 另外，下面的事實更可以證實我的說法。
在孩子生下來之前（卡爾出生之前），在瑪得布魯特市的幾個青年教育家和該市周圍的幾個青年牧師組織的一次聚會上，一位名叫希拉德牧師提出了一個觀點：“對於孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。從事教育的人無論怎樣努力施教，其作用也是有限的。”
我向來不贊同這類觀點，於是我立刻站起來反駁：“抱歉，請恕我直言，我不贊成您的這種說法。恰恰相反，我認為，對於孩子的成長而言，最重要的是後天的教育而不是與生俱來的所謂天賦。孩子最終成為天才還是庸才，與天賦的大小不無關係，但關鍵還是在孩子出生後五六歲時的教育基礎。誠然，孩子的天賦天差地別，但這種差異畢竟有限。所以在我看來，不僅僅是那些天賦異稟的孩子，即使是平凡無奇的孩子，只要教育得當，也能成為不平凡的人。正如愛爾維修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。’我堅信這一論斷。”
我的這番言論，使我成了眾矢之的，他們輪番向我攻擊，讓我有口難辯，無奈至極。最後我只得說：“你們數十張嘴，而我就有一張，寡不敵眾，我是說不過你們的。所以，與其同你們逞口舌之快，不如拿事實來說話。但凡上帝願意賜給我一個孩子，而且他不是白痴，我就一定能把他培養成一個非凡的人。這是我由來已久的決心。”
這些人對我的這番話嗤之以鼻，抱著看笑話的心理紛紛表態：“行啊，我們等著瞧！”
討論會結束以後，我與格拉彼茨牧師一起去了希拉德牧師家，繼續聚會上的討論話題。儘管大家都覺得意猶未盡，但是仍然毫無結果，我們只是不斷地重複著各自在聚會上已經說過的話。只是在討論會上一直沉默不語的格拉彼茨牧師現在卻旗幟鮮明地表示了對我的觀點的支持。
他說：“我堅信，威特的誓言一定會成為現實，他的教育方法一定能獲得成功。”
可希拉德牧師仍然堅決不信。他斷言，那是絕對不可能的。
不久，我有了小卡爾。很快，格拉彼茨牧師把這個訊息告知了希拉德牧師，希拉德牧師又迫不及待地把訊息轉達給了其他會員，並請他們前來驗證小卡爾剛出生時的確不是個天賦異稟的孩子。
卡爾出生以後，他們就時常注意著我的兒子。左鄰四舍的人們也開始議論卡爾的成長，那意思似乎是說：“好，現在就看你的本事了！”當然我知道，那些議論很少有對我同情的，大家更像在等著一個注定失敗的實驗結果。
每次與我相遇時，他們都會試探性地問一下會不會有希望的話，儘管我的回答總是堅定的，人們的眼光依舊是懷疑著的。
謝天謝地，我的心血沒有白費。不久，之前的傻小子讓街坊四鄰為之震驚。小卡爾四五歲時，在各方面的能力已經遠在同齡孩子之上。
看到這場在兒子身上所做的試驗很快就要出結果時，我找了個機會，讓希拉德牧師首先來看看小卡爾。
“哇喔，真是個好孩子！”希拉德一見到小卡爾就喜歡上了這孩子。
不久，希拉德也發現小卡爾這孩子不平凡了。
前面說的多少有些噦唆。但時下的教育思想的確與我的格格不入，以至於在培養小卡爾的過程中，我始終受到社會和家人的質疑。
還好，我堅持下來了。事實也充分證明，即使是像小卡爾這樣先天不足的孩子，經過精心栽培，日後也是能有所成就的。
人們並不理解我的作為具有的實際意義。卡爾成名後，人們開始一味譴責時下教育家的失敗與無能。這樣毫無益處，反而使他們更加敵視我。 我將卡爾的成長史記錄成冊的目的，一是想減少反對派對我的敵視情緒；二是希望世人能從中領悟到正確的天才觀點。我想要表達的觀點只有一個：對孩子來說，如果不能給他提供一個良好的親職教育，即便給予他最優秀的教育家進行最認真的教育，想要收穫好的效果是不可能的。當然我將自己的教育方法公開也是為了答謝朋友們的關心。要知道，兒子的成名，使我在面對許多敵人的同時，結識了很多朋友。
伴隨著卡爾的成長，朋友們對我的教育方法很關注，常常用談話或通信的方式來鼓勵我，他們總是在我最需要的時候慷慨地給我支持和幫助。因此我常常被他們的好意所感動。朋友們常鼓勵我把我的教育方法裝訂成書公之於眾。每次我都予以拒絕，但是到最後還是被他們說服了，他們的好意是無法抗拒的。我就是在他們的再三勸說下，才決定公開我的書的。謹以此文答謝朋友們的幫助與關心。
當然，我無法保證用了我的方法就能百分百將孩子教育成天才。另外，並非所有的孩子都應該接受像小卡爾一樣的教育，主要還是因人而異。但我相信，我的方法不管是用在什麼樣的孩子身上，肯定會收穫到良好效果的。
現在我就要開始介紹兒子小卡爾·威特成長的整個過程了。一個孩子的成長過程雖然十分瑣碎，但我會盡力讓大家看得生動有趣，使諸位既獲教益又不嫌煩悶。
