概述
2001年，由於教育改革形勢的需要，田林三中的高中部轉製成民辦公助的育誠高級中學，國中部沿用上海市田林第三中學的名稱至今。如今，該校有4個年級，24個班，94名教職工（其中高級教師7人，占7.4%），1300餘名學生。
上海市田林第三中學
公辦初級中學
地址
上海市徐匯區欽州路600號
郵編
200233
特色
學校堅持以科技教育為抓手，經全校師生多年的的努力，在1993年學校被評為以能源為特色的上海市科技教育特色學校。並成為上海能源協會首批會員學校。一直以來圍繞科技教育，學校在組織領導、教育教學、活動開展、基礎建設、社會成效等方面開展了踏實細緻的工作，使科技教育實實在在地成為了學校的特色和亮點。2005年學校被評為上海市創造教育實驗基地，同年又被評選為上海市“科技教育與研究顯著成效學校”。至今田林三中的科技教育已打下了比較深厚的基礎，在社會形成了 良好的品牌效應。
1、理念先行定位準確，科技教育凸現特色
在田林三中以科技教育凸現學校特色，已經成為學校領導班子乃至全體教職員工的共識。學校認為科技教育是素質教育的重要組成部分，開展科技教育不僅要向學生傳授科技知識，更重要的是培養學生的科技意識和科技精神，提高科學素養和創新實踐能力。打造學校的辦學特色需要長時間持續努力，學校歷屆領導班子對學校發展進行定位和規劃時，堅持對科技教育持續投入和建設，同時用科技教育的理念帶動學校的發展，促進學校校風、教風、學風等各方面的建設。
2、機構健全管理長效，科技名師引領隊伍
多年來在科技教育過程中，我們逐漸構建了學校科技教育管理網路。校長為學校科技教育的主要負責人，支部書記、副校長、教導主任、科技總指導、科技工作室主任組成了學校科技教育領導班子和部分學科老師為主的科技教育主幹隊伍。圍繞學校的發展規劃和培養目標，學校每個學期初都制定科技教育相關計畫，在學期結束時進行相應的總結、表彰、獎勵。這樣的工作機制保證了學校科技教育工作的穩定有效發展。
陳瑞強是田林三中的物理教師,又是學校的科技教育的骨幹，陳老師在學校搞科技教育的十幾年中，勤於耕耘勇於創新，指導學生參加科技競賽獲得了豐碩的成果，因此在區內有很高的知名度，2007年陳瑞強老師被徐匯區教育局命名為“科技教育技能狀元”。為了發揮陳瑞強老師的特長，發揮科技名師品牌效應，同年學校成立了“陳瑞強科技工作室”，並開闢了學校科技教育成果展示室，形成以陳瑞強名師為核心，各學科老師廣泛參與的學校科技教育主幹隊伍，以帶動學校科技教育整體發展。
3、花開校園香飄社區，輻射引領橫跨區域
學校的科技教育工作體現在豐富的科技項目上，有些科技項目的影響已經超越學校範圍輻射到社區。傳統科技項目“田三杯”頭腦奧林匹克比賽，每年都吸引了全區60多所中小幼學校的同學踴躍參加。2006年以來以田林三中為龍頭的，涉及校與校、校與街道（田林）、校與區（金山）科技聯動活動等，促進了不同學校在科技教育上的交流與合作，也為我們研究科技教育、發展科技教育提供了良好的平台，這種校際聯動式的“科技沙龍”在徐匯區尚屬首次，創了先河。2 007年在徐匯區青少年活動中心的指導幫助之下，我們舉辦了覆蓋中小幼科技輔導員的沙龍活動，為區內的科技老師提供了交流的平台，也為區內科技教師提高與發展奠定了基礎。
4、顯性課程各顯其能，科技教育全面發展
課程是體現學校特色的最主要的載體，我們逐步認識到可利用的課程資源可分為顯性課程（基礎課程、拓展課程、探究課程）和隱性課程，讓這這些課程各展所能，就更能促進學校科技教育得到全面發展。
在顯性課程中，我們注重科技教育與基礎課程、拓展課程、探究課程的整合。在基礎課中我們將科技教育與學科教學整合，要求教師以傳授知識為主線，以發展智力、開發創新能力和實踐能力為重點，注重教學過程的多樣性，教學環節的變通性、教學內容的新穎性。如語文學科教師根據教材本身的科學因素，選擇好含有科技內容的常識性課文，進行科學常識的普及、發散性思維的培養。如數學老師教圓周率時可以講述中國古代數學家祖沖之的求學故事，使學生從科學家的身上汲取愛科學、學科學的力量，從小樹立崇尚科學的理想。同時，學校一直把科技教育排入預初、初一、初二等年級課表，在各個年級開設了每周一節的拓展課，拓展課由各任課老師擔任，已形成了一批較為成熟的科技類課程如：《能源》、《生活中的化學》、《剪紙》、《生命教育》、《攝影》、《環境與衛生》《科技藏書票》《生活中的物理》《雙語地理》《科普英語》等。在這些課程中，學校把培養學生科技精神、科技思想、科技方法等寓於拓展課堂教學中，使學生的科技素養得到提高，從而全面提高學生整體素質。在探究型課程中，我們注重對學生研究性科技實踐活動的設計與執行的指導，注重對學生科技活動的過程指導與多維度評價，部分學生參與撰寫的科技小論文已發表在徐匯科技宣傳冊中，有的文章在科技競賽徵文中獲得獎項，探究型課程突出了學生的科技自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，為學生可持續發展提供了平台。
5、隱性課程多維滲透，科技氛圍全面營造
在隱性課程中，我們注重科技教育潛移默化寓校園環境、校園文化之中。我們建立了經常性科普宣傳陣地，通過黑板報、廣播、閉路電視、科技角等向學生進行科普宣傳，大力營造愛科技、學科技的校園文化氛圍。我們經常性的在升旗儀式、午會、科技專題講座、等形式進行科技教育。例如在節能減排為主題的科技教育中，我們在八年級中進行了環保知識講座和問卷調查。在四川汶川地震的時候，我們對全校師生進行了如何預防自然災害的教育（DVD教育片）。大隊部還積極開展了各中隊以節能減排為主題的“迎世博、找陋習”專題活動，並掛校園網展示評比，讓學生通過多渠道多形式的學習培養科學素養。
學校在校園網上建立了“田三陽光科技”主頁。主要欄目有：科技教育閃動新聞（視頻）、活動信息、科普之窗和科技沙龍等內容，這樣逐步建立起了有學校和社區共同參與的科技活動互動平台，進一步完善了學校、家庭、社會三位一體的科技教育網路，從而使田三的陽光科技輻射到社區和家庭，營造出人人關注科技、參與科技的育人氛圍。
6、參加各級各類科技競賽，幫助科技尖子脫穎而出。
對於活潑主動、上進心強，動手能力強的國中學生來說，各級各類的科技競賽能更好地激發起他們對於科技教育的興趣和參與熱情。同時，積極準備競賽、參與競賽的過程本身也是科技教育的重要組成部分。近年來我們抓住機會，組織這類學生參加了以下比賽，取得了驕人的成果，2007年參加了在德國舉行的世界OM頭腦奧林匹克創新大賽，取得了第四名的好成績。在2008年以來，我們取得了以下佳績：
（1）全國大中小學生“珍惜、愛護水資源”系列比賽活動
（2）上海市頭腦奧林匹克擂台賽
（3）英特爾上海市青少年科技創新大賽
上海市田林三中（4）市頭腦奧林匹克萬人大挑戰（5）市青少年電子知識與技能競賽《電子通》實驗比賽
（6）市青少年創造發明設計競賽
（7）市“科技啟明星”
（8）市“金鑰匙”比賽
（9）市環保知識競賽
（10）市“夏普杯”青少年太陽能模型動手做大賽太陽能環保去污系列賽
（11）區明日科技之星、航模、建模、車模大賽、紙結構、銅木結構、來回施行車、原舟車、老爺車、大輪車競賽、生命教育系列活動、科技論壇比賽。
通過參加這些高水平的競賽，學生中的科技尖子脫穎而出，科技活動的骨幹分子隊伍形成了。
7、建立校內學生科技社團，全面提升學生科技素養。
創造條件，積極組建科技類社團和興趣小組滿足學生的不同需求。近年來，學校共建立了3個社團（OM頭腦奧林匹克社團、太陽能小製作社團、創意機器人社團）和5個科技活動興趣小組（科技藏書票、攝影、科技小論文、科幻畫、衛生救護等），逐步形成科技活動骨幹和愛好者不同層次的梯隊。科技活動骨幹參加重大比賽成績一直在上海市各校前列，如太陽能社團今年參加了全國“尚德杯”太陽能創意作品比賽獲得了全國總決賽第二名，並被評為全國創新型學校，創意機器人社團參加了社區科普活動也取得了二等獎的好成績。
一年一度的科技節已經成為學校科技教育的普及活動，其中，主要開展“科普宣傳”、“科普實踐”、“科普比賽”三大系列活動。具體活動項目包括：“科技在我們身邊”黑板報專刊、“科技與環保”電腦小報評比活動、科普英語猜謎活動、科技影視觀感和影評活動，“變廢為寶”的科技製作比賽、“新能源的開發利用”科技發明比賽、“我的發明我創造”作品評選活動等等。我們力爭做到每項活動都有鮮明的主題，比如“新能源的開發利用”科技發明比賽中，太陽能水車、太陽能清污船系列、太陽能循環用水洗車房等，通過這些活動滿足了學生中的科技活動愛好者的需求，並使科技教育走向了普及層面。
師資
上海市田林三中為了更好地激勵教師和學生參與學校的科技教育活，學校對在科技教育中表現突出的教師和學生予以專項獎勵。比如學校每年的“師德楷模”、學校骨幹教師評選，科技工作也是重要的考量依據，其次對教師進行業務考核、職稱評聘時，我們都會充分考慮在科技教育方面的工作。學校在管理中認真貫徹科技輔導員的待遇，保證他們參加正常的培訓、進修。還為科技教育有突出貢獻的教師設立科技獎勵基金。同樣對學生當中的科技活動積極分子評選“科技小能手”，利用“學生成長手冊”每學期對全體學生進行參與科技活動的情況進行評價。考評獎勵機制的完善，保證了學校科技活動的長效推進，保證了學生科技素質紮實提高。學校重視骨幹教師和新生力量的培訓、培養，通過培訓使他們與科學技術、科技教育的信息前沿迅速接軌，為此，學校堅持“請進來，走出去”的原則，請市、區一些有知名度的科技骨幹教師來校指導，少科站的老師、航天部環科院的專家的講座，使老師思路大開興趣盎然。同時學校又選派教師參加兄弟學校的科技活動，總結經驗，取長補短，靈活地運用於本校的科技教學活動中。學校充分發揮名科技師引領作用，搭建了以陳瑞強為核心，多學科、以青年教師為主的學校科技教育梯隊。以老帶新，以帶項目完成促能力提高。“做中學”保證了年輕教師快速成長，保證了使學校的科技活動持續發展。
設施
上海市田林三中要讓學校的科技教育活動有所發展，就必須有持續穩定的經費投入。學校把科技教育上的經費投入設為“科技教育專項基金”，每年都列入學校預算，保證年投入在5000元以上。除了經常性經費投入以外，學校還根據科技教育活動發展的具體需要，投入資金項目有：學校科技活動經費、學生人員經費、科技專職教師人員津貼、科技教師外出參賽及活動經費、外聘專家科普講座經費、購置相關器材、設備和舉辦大型科技活動等費用共5萬元。除此以外， 2007 年學校為科技活動室配置多台計算機達2萬元之多。200 8年，學校又花費2萬多元專門為科技活動室添置了4套樂高機器人製作器材和其他科技製作工具。科技活動室的老師們都說，學校持續的硬體投入讓科技活動室“鳥槍換炮”，他們工作起來更有幹勁兒了。的確，經費投入是保證科技教育質量的先決條件。專門活動場所的建設對於學校科技教育的發展也同樣重要。為了充分發揮科技名師陳瑞強老師科技教育方面的特長，學校成立了“陳瑞強科技工作室”，在他領銜的科技工作室中，科技展室120平方米、科技製作室30平方米，在展覽室中，學生可以充分了解世界先進科技的發展和學校科技小製作的成果；在製作室中，學生可以親身參加科技小製作活動，體驗了科技創新的樂趣。
榮譽
學校獲得了市區級的眾多榮譽，如市級的就有：市讀書活動先進集體、市科技特色學校、市社區教育先進集體、市綜合治理合格單位、市衛生工作先進集體、市群體工作先進單位、區文明單位和區行為規範示範校等榮譽稱號。2002年上半年，學校成為首批通過上海市素質教育實驗學校的複審單位。該校是“二期課改”實驗學校。2009年3月2日，田林三田林三中隆重舉行了“區科技特色示範校”稱號暨陳瑞強青少年科技創新工作室掛牌儀式。
2008年暑假，田林三中進行了建校以來第一次大規模整修。可以說，今天的田林三中已是一所校園寬敞、綠草成蔭、設施條件較為先進、全校上下銳意改革進取、不斷贏得良好社會聲譽的學校，雖然該校以嚴格出名，但每年的升學率也很高。
2008年，田林三中取得驕人成績，近10名學生考進上海中學。
2009年，也有3名學生進了上海中學，15名學生進了南洋模範中學。
