編輯推薦
高等教育體制改革的深化和畢業生就業方式的轉變，使得職業生涯規劃的重要性日益突出。《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》以IT專業的大學生為對象，從IT行業發展以及IT行業的技術特點出發，以目標驅動和實現就業為主線，在對職業、職業化、職業素質、職業規劃等理論問題探討的基礎上，通過具體指導方法和對套用實例的介紹，為大學生提供求職IT企業的方法和實現途徑。全書分為13章。第1-3章介紹了當前教育背景和就業趨勢，IT行業的規律性和特殊性因素；第4-7章從企業用人需求出發，闡述什麼是職業和職業化，以及職業素質和職業能力是如何形成的，說明IT企業對職業能力的要求；第8-10章介紹如何正確評價自己以及進行個人評測的方法，通過對職業目標的確立做好個人職業生涯設計；第11章講述個人職業化塑造的方法；第12～13章介紹大學生們應該如何應對就業、進行就業衝刺。
《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》由高校教師和企業人力資源經理共同編寫，其中包括雙方在校企合作教育中使用過的講義和素材，共同積累形成的在理論方面的認識和理解，以及大量的套用實例。《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》內容新穎、結合實際，從朋友的角度，以樸實的語言，通過心靈交流，以求成為大學生們的勵志談、經驗說和方法書，是讀者實現IT企業就業的好幫手。
《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》既可作為高等院校、各類職業院校IT專業的職業教育教材，也可作為工業和信息化部電子行業職業技能鑑定指導中心職業教育課程的指導用書，還可作為IT企業求職者的參考用書。
內容簡介
《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》內容來自教學實踐全書內容借鑑西安郵電掌院與神州數碼校企合作定製培養實驗班在教學改革中的教學實踐。其中，既包含有雙方兩年來共同積累形成的在理論方面的認識和理解。還包含十餘家IT企業經理到校組織的職業課程的內容。一線教學骨幹和企業人力資源經理共同編寫參與《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》編寫的人員，有擔任過IT企業高級管理人員的大學教師，也有與學校有著密切合作的企業人力資源經理，作者們具有企業職場和學校教學的豐富經歷。編寫人員共同參與了對學生的職業教育教學，同時也是企業招聘和面試的直接參與者，對學生了解，對企業人才需求熟悉，對就業感受深刻。幫助讀者運用職業規劃方法進行職業設計編者更希望提供給大學生一種方法：首先是了解背景——從現實的國情、就業環境到行業發展；接下來是認清自己——看清自己所處的位置以及在就業競爭中的優勢；最後是解決之道——如何規劃並提升自身的職業素質，最終獲得成功。為IT行業求職者提供實用就業指導
對與IT行業就業相關的信息、方法，以及大學生求職準備、面試技巧等實用內容儘可能地予以介紹。同時，對於大學生在求職中經常遇到的一些政策法規問題，特別是國家於2008年1月1日開始施行的《勞動契約法》和《就業促進法》給求職者帶來的變化和影響，《IT職業規劃與職業化塑造：大學生就業實用指導》也予以說明。高度決定視野，規劃把握人生，搭建個人坐標，構築自己的核心競爭力回顧過去，因為有規劃有設計而沒有遺憾展望未來，因為有積累有實現而充滿希望找到適合自己的位置。企業需要的往往不是最優秀的，而是最合適的人合理規劃職場，創造社會價值。
目錄
第1章就業大趨勢1.1就業現狀掃描
1.1.1大學生就業制度
1.1.2冰冷的數字
1.1.3爭先恐後擠“公務員橋”
1.1.4考研轉移壓力
1.1.5招聘會眾生相
1.2就業四大趨勢
1.2.1就業難成為常態
1.2.2局部人才持續短缺
1.2.3企業用人經驗為王
1.2.4企業看重職業素質
1.3透視就業難原因
1.3.1結構性矛盾突出
1.3.2社會人才觀落伍
1.3.3就業指導落後
1.3.4學生自身的問題
1.3.5教育體制不適應
1.3.6公共就業服務欠缺
1.4關於就業問題的思考
1.4.1人才價值回歸
1.4.2人才質量的檢驗標準
1.4.3規劃人生
第2章反思教育
2.1傳統教育
2.1.1歷史教育的演變
2.1.2對傳統教育的評價
2.2精英教育
2.2.1精英之路
2.2.2精英情結
2.3大眾化教育
2.3.1大學擴招
2.3.2辯證看待大眾化教育
2.4對大學教育現狀的認識
2.4.1供給與需求錯位
2.4.2教學與實踐脫節
2.4.3教育質量下降
2.4.4浮躁虛假現象嚴重
2.4.5知識轉化率低
2.4.6學習就業兩張皮
第3章IT行業發展
3.1IT行業特點
3.1.1知識密集型產業
3.1.2發展速度快
3.1.3新熱點不斷湧現
3.1.4技術更新快
3.1.5人才流動大
3.1.6年輕人的行業
3.2IT行業發展趨勢
3.2.1IT行業全球發展趨勢
3.2.2中國IT行業發展趨勢
3.2.3國民經濟中IT產業扮演重要角色
3.2.4國家鼓勵發展的產業政策
3.2.5IT行業的國際化趨勢
3.3IT行業分類
3.3.1全球行業分類標準（OICS）
3.3.2國民經濟行業分類標準
3.4IT職業分類介紹
3.4.1職業分類標準
3.4.2IT職業劃分表
3.4.3IT行業各職業需求情況
第4章企業用人需求和應屆生就業選擇
第5章職業和職業化
第6章職業素質和職業能力
第7章IT職業能力
第8章找準個人坐標
第9章個人定位分析
第10章職業生涯規劃
第11章職業化塑造
第12章應對就業
第13章就業衝刺
參考文獻
附錄1中華人民共和國勞動契約法
附錄2中華人民共和國就業促進法
附錄3中華人民共和國個人所得稅法（修正案）
精彩書摘
第1章 就業大趨勢1.1 就業現狀掃描
目前大學生的就業現狀和就業趨勢是什麼？形成就業難的原因有哪些？當我們開始為自己的將來選擇職業目標，為就業做準備時，這些都是不可迴避的問題。
了解就業現狀，也是大學生接觸社會、認識企業、增加閱歷、豐富經驗的人生實踐。
必要的社會經驗和認知能力，是個人成熟度的標誌，也是進行職業規劃的基礎。
1.1.1 大學生就業制度
我國大學生以“自主擇業、雙向選擇”的辦法的就業制度始於1993年，即實行大學畢業生在國家方針政策指導下進行改革試點，通過人才勞務市場，採取“自主擇業”的就業辦法。1993年春季。北京等地高等學校畢業生開始採取雙向選擇供需見面會，實行的當年，沒有落實工作的畢業生，全國共有8000多名。
此後，隨著“自主擇業”改革的不斷深入，1997年全國高校就業制度實行全面並軌。部分大學生在畢業時不能及時落實工作的狀況日益突現。由於當時畢業生的總體規模較小，而那些一時未落實工作的畢業生，在大學生相對較為稀缺的時期也很快地找到了工作，因此，在這段時期里，大學生就業問題並不嚴重。
從1998～2001年間，每年大學畢業生數都保持在100萬人左右。這在當時已經是一個較高的水平了。然而，連續幾年大學畢業生的初次就業率都只有60％～80％，每年都有數十萬大學生在畢業離校時還未能順利實現就業，這種情況引起了教育主管部門和社會各界的高度重視。
2002年的大學畢業生達到145萬人，比上一年度的115萬人增加了26％，是建國以來畢業生數最多的一年。2002年2月8日，教育部等四個部委聯合發布了《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》。《意見》在強調前些年度提出的促進大學生就業的一些措施的同時，更是提出了諸多新的對策，如鼓勵大學生到基層、西部就業；解決非公有制單位聘用高校畢業生的有關問題；制定鼓勵人才合理流動的政策等。
《意見》同時將畢業生就業情況與大學辦學資源的分配直接聯繫起來，將就業率與招生數量結合起來，首次提出了“要進一步加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模。對教學質量不高、專業設定不合理而導致高校畢業生就業率過低的學校和專業。要減少招生數量，直至停止招生”。2002年9月12日，教育部、公安部、人事部、勞動保障部四部委聯合發布的《關於切實做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》中，將大學生就業率與招生、經費投入、高校評估等掛鈎。
