內容簡介
《ERP簡明教程》《ERP簡明教程》可作為高等學校本科少學時教材，標準教學時數為36學時，其中課堂講授24學時，實驗12學時。
作者簡介
朱江，香港理工大學（TheHongKongPolytechnicUniversity）軟體科技理學碩士（MScinSoftwareTechnology）。
曾在大型企業先後擔任網路管理員、質量工程師、信息主管、項目經理等職務，多年在第一線從事管理信息系統的開發、實施和套用工作。目前是華南理工大學廣州汽車學院教師、澳門科技大學行政與管理學院博士生。
圖書前言
進入21世紀後，ERP的套用在我國發展非常迅速。時至今日，ERP已經成了企業管理信息化的代名詞，ERP系統的開發與諮詢服務業也因此在我國的軟體產業中占據著越來越重要的地位。正是在這樣的背景下，ERP作為一門正式的課程開始進入我國的高等教育系統，成為信息管理、電子商務、軟體工程、工商管理等專業的必修課。最近5年來，ERP課程更是越來越受到各大高校經管類院系的重視，許多大學都下大力氣建設了或正在建設自己的ERP實驗室。究其原因，其中最重要的一點就是ERP系統能夠為學生提供一種比較真實，也比較全面的企業管理模擬環境，彌補了以往經管類專業教育在實踐教學手段上的匱乏。
ERP確實是一門很有意思的課程：對於經管類專業的學生而言，這門課仿佛是一扇打開的視窗，從視窗的這邊看過去，可以看到機器是如何運作的、工程師是如何考慮問題的；對於工科學生而言，這門課同樣是一扇視窗，從視窗的那邊看過來，可以看到人的行為習慣是怎么樣的、管理者是如何考慮問題的、“科技以人為本”是如何在管理中體現的。
隨著ERP系統日益成為越來越多企業進行日常運營的“作業系統”，進而逐漸地融為企業的一部分，成為了企業不同部門、工種、崗位的員工共同的工作平台，大學中的ERP課程也相應地從計算機軟體類和管理類專業向更多的專業門類的學生開放。2009年，華南理工大學廣州汽車學院開始在車輛工程、汽車服務工程、機械工程及自動化、電氣工程及其自動化等工學類專業開設《ERP原理與套用》選修課，受到了同學們的歡迎。為了配合少學時教學的需要，筆者在2008年由廣東經濟出版社出版的《企業資源計畫》（第3版）的基礎上對教材進行了精簡和修訂，這便是現在呈現在您面前的這本《ERP簡明教程》。
精彩書摘
1.2.3第三階段：控制
隨著套用的進一步發展，計算機的數量開始超出控制，企業在IT方面的預算每年以30％～40％或更高的比例增長，而投資的回報率卻不理想；同時，隨著套用項目不斷積累，經驗逐漸豐富，客觀上也要求加強組織協調，於是就出現了由企業領導和職能部門負責人參加的領導小組，對整個企業的信息系統建設進行統籌規劃，特別是利用資料庫技術解決數據共享問題。這時，嚴格的控制階段代替了蔓延階段。諾蘭認為，第三階段是實現從計算機管理為主到數據管理為主的轉換的關鍵，一般發展較緩慢。
一般而言，到了控制階段，企業第一次有了強烈的“集成”的願望，即希望有一種能夠滿足所有職能部門的信息化套用需求的“一攬子”方案。而企業資源計畫（Enter一priseResourcePlanning，ERP）作為一種集成化的管理信息系統，正好順應了這一要求。20世紀90年代後期，我國部分信息化技術套用發展較快的企業正處於這一階段，因此這些企業也就成為了這一時期各ERP系統提供商的主要新用戶。1.2.4第四階段：集成
在第四階段，組織開始努力整合現有的“信息孤島”。
一般而言，ERP系統從開始導入到成功套用的過程，伴隨著企業從控制階段進入集成階段。需要注意的是，與ERP同時期出現的企業信息化技術還有許多種，最典型的如計算機集成製造（將在§1.7中詳細討論），這些技術與系統之間的集成是該階段面臨的重要問題，如果不能很好地整合這些系統，ERP本身將成為企業的一個新的“信息孤島”。
圖書目錄
前言1緒論
1.1我國企業和社會面臨的挑戰
1.2企業信息化發展的“諾蘭模型”
1.3ERP為企業帶來的效益
1.4ERP的概念
1.5ERP理論及技術的形成與發展
1.6我國ERP行業發展概況
1.7ERP與其他企業信息化技術的關係
2基本概念
2.1物料及物料編碼
2.2物料主檔案
2.3物料清單
2.4工作中心
2.5工藝路線
