簡介
卡洛琳·凱斯出版社：南京出版社2006-1
定 價：39元
作者簡介
卡洛琳·凱斯（CarolineCase)在蘇格蘭的一個兒童教育和護理項目中擔任藝術冶療師，同時也進行私人執業。
苔薩·達利（TessaDalley）在倫敦一家為成人和兒童提供諮詢的治療中心擔任藝術治療師，同時也是倫敦大學戈德史密斯學院（Goldsmiths'College,UniversityofLondon）的導師。
編輯推薦
藝術同自然一樣，都是人類本來意義上的家園，藝術絕對不是常人認為的玩物，而是和諧之源，從中流出的，是涌動不息的生命之泉，只要接觸藝術和欣賞藝術，這富有生命力的甘泉便會滋潤乾渴的嘴唇，使心田之苗茁壯成長。久而久之，這樣的人就有可能成為一個和諧的和發展完美的人。如果一個社會由這樣的人組成，整個社會也就成為和諧的社會。一個社會只有同藝術結婚，才能生出文化之子，如果與藝術離異，只能導致野蠻，這個社會隨之會變成文化的沙漠。”
“對藝術的創造、接受和欣賞，是一種高級的文化素質，而獲取這種素質的重要捷徑，就是藝術教育。”
“當今方興未艾的綜合藝術教育或生態藝術教育……不僅注重各門藝術之間的對話、交叉和貫通，還注重藝術精神向其他學科的滲透。……實施綜合藝術教育，我國是最有優勢的。……繼承和發揚中華民族優秀藝術教育傳統，完善和發展綜合藝術教育，造就高素質的人才，正是開發這一套《藝術教育前沿論叢》的宗旨。”
查看目錄
譯者序
前言
第一章導言
一藝術治療的定義
二《藝術治療手冊》簡介
三英國方面的文獻資料
四藝術治療簡史
五藝術治療的對象及場所
六參考書目
第二章藝術治療室
一創造性舞台／“潛在空間”
二設立治療部門
三共享空間
四流動工作中的空間問題
五總結
六展出藝術作品
七參考書目
第三章藝術治療中的治療
一界線
二治療過程
三參考書目
第四章藝術和精神分析
一弗洛伊德和古典的藝術分析觀
二H·克菜恩
三M·密爾內
四D·維尼克特
五榮格、象徵和超越功能
六總結
七參考書目
第五章藝術治療中的形象
一藝術材料與形象創作
二關係中的意義
三形象交流
四參考書目
第六章精神分析理論的新發展
一創造性體驗
二審美體驗
三象徵
四參考書目
第七章藝術治療師
一轉診介紹
二會見吝戶
三臨床小組的工作方法
四個案研討
五反饋
六記錄
七監督
八藝術治療培訓
九參考書目
第八章藝術治療實踐：個別客戶
一客戶是否適合藝術治療
二第一次會面
三之後的工作
四進行中的藝術治療
五治療結束
六參考書目
第九章藝術治療實踐：客戶小組
一導言
二立足於工作室的開放型小組
三和小組中的個人一起工作
四處理個體和小組過程
五分析型小組
六主題型小組
七分析型小組和主題型小組之間的爭論
八小組的發展階段
九移情和投射過程
十小組工作中的實際問題
十一藝術治療中的治癒性因素
十二參考書目
書摘
可以用許多風格不同的房間以及不同的方式建構工作空間。但是，由於一些藝術治療師無法擁有她們自己的房間，所以她們不得不有針對性地安排空間。尤其是當房間的大小很有限時，藝術治療師會在不同的用途上使用房間。藝術治療師必須保持房間裡秩序井然，因為他們的同事無法容忍在一個亂七八糟的房間裡進行丁作。有時候，從一個亂糟糟的藝術治療室就可以判斷出治療的進程。也就是說，可以判斷出是治療師把東西放得到處都是，還是“沒有清理”過該房間。例如，有一個到訪的學生在用過辦公室之後就發現一開始很難將房間收拾得整整齊齊。在清潔工和其他工作人員抱怨了好幾次之後，她才設法安排出足夠的時間清理這個工作空間。但是當一天的工作結束時，她在通往門口的地毯上發現了髒腳印。那時她才明白可能在她和一個有特殊問題的兒童一起工作時，有些材料溢了出來。
如果一位藝術治療師需要在一個不是專門為藝術室設計的空間內工作，她就必須考慮一些重要的問題。當治療師在病房裡工作，而且空間設在就餐室里時，問題就變得更加嚴重了。例如，如果一名藝術治療師在一家綜合性醫院的兒童病房裡工作，那么治療師面對的問題就是那裡對藝術材料的使用顯然不符合一個治療病房所要達到的衛生標準和整潔標準。但是，如果將孩子們的活動範圍局限在某個區域內，治療師就可以讓孩子們自由地使用材料。治療師不用過於擔心，因為畢竟她可以控制孩子們對這些材料的使用。除了因為考慮到一些實際問題，治療師有時候產生焦慮是因為她知道可能會出現種種問題、材料可能會溢出來，或者感受和情感在藝術治療中可能會失控。出於控制治療局面的需要，治療師的焦慮感會被投射到藝術材料中去。
許多藝術治療師是兼職工作者。有時候她們利用一個星期里剩下的時間從事自己的藝術工作。而許多治療師是在不同的機構中或者在同一機構中的不同部門進行治療。
分類與標籤
心理諮詢治療>文化藝術治療
