《職業生涯諮詢:過程技術及相關問題》基本信息
·出版社：高等教育出版社·頁碼：337 頁
·出版日期：2007年
·ISBN：9787040207934
·包裝版本：2版
·裝幀：平裝
·開本：16
·中文：中文
·讀者對象：使用對象:諮詢師
·叢書名：心理諮詢與心理治療系列
·外文書名：Career Counseling:Process,Issues,and Techniques
內容簡介
《職業生涯諮詢——過程技術及相關問題》共分四個部分：第一部分，“21世紀的生涯諮詢：變化的背景、挑戰和概念”，為讀者提供了21世紀這個變化的世界的基礎知識和視角；第二部分，“生涯諮詢過程的開始與信息收集階段：選擇技術和工具”，深化了第一章已詳細說明的生涯諮詢第一個階段所涉及的一些問題及技術和工具；第三部分，“生涯諮詢過程的理解與解釋來訪者信息和形成假設階段”，聚焦於我們如何接受在生涯諮詢第一階段收集到的信息，以及如何使用它們來選擇干預措施，協助來訪者實現目標和解決問題；第四部分，“生涯諮詢過程的採取行動，使用信息，發展職業目標及行動方案，評估結果和結束關係階段”，強調了在生涯諮詢中幫助來訪者理解其目標或解決其問題的策略。《職業生涯諮詢——過程技術及相關問題》適用於各種機構中從事生涯諮詢的人員以及正在學習諮詢心理學和正在參與諮詢師教育課程培訓的諮詢師。
編輯推薦
《職業生涯諮詢——過程技術及相關問題》為職業生涯諮詢提供了基於個人成長和發展的整體模型，該模型是以理論為基礎的、切實可行的方法。這個新版本所描述的職業生涯諮詢是一個動態的、有創造性的和高度個人化的過程，同時新版本強調了精神性、社會階層、性取向這些影響個體生涯發展的概念。第二版突出的內容
強調了種族、民族、性別、性取向以及身體殘疾這些背景性問題。
新增了職業生涯發展理論和方法的章節，重點增加了理論部分。
用最新的信息與參考文獻對原版本進行了更新。
目錄
第一部分 21世紀的生涯諮詢：變化的背景、挑戰和概念第1章 生涯諮詢：終身生涯觀
生涯諮詢
終身生涯發展：一種整體觀
對生涯諮詢的啟示
結束語
第2章 理解生涯行為的途徑：精選的理論和方法
生涯發展理論
生涯發展的方法
結束語
第3章 賦予生活選擇的權力：文化背景中的生涯諮詢
術語的定義
生涯諮詢的出現
人口統計學和倫理規則
個體差異變數：世界觀、文化適應和種族認同的發展
透過文化的透鏡看生涯諮詢過程
第4章 賦予女性生活選擇的權利：對性別及性取向的考察
性別化的遮蓋作用：童年期的性別角色社會化
青少年時期的性別化背景
性別化的工作場所背景
與性別有關的特定結果
賦予女性選擇權利時所使用的評估工具與技術
女性主義認同發展
生涯諮詢過程：將性別問題納入已存在的諮詢過程中
第5章 賦予男性生活選擇的權利：對性別及性取向的考察
性別化的遮蓋作用：童年期的性別角色社會化
青少年時期的性別化背景
性別化的工作場所背景
與男性來訪者工作時諮詢師的角色
與性別有關的特定結果
賦予男性選擇權利時所使用的評估工具與技術
生涯諮詢的結構：將性別問題納入諮詢過程中
第6章 為殘疾來訪者進行生涯諮詢賦予其力量的方法
殘疾人現有的就業狀況和生涯狀況
殘疾人所面臨的特殊困難
通過生涯諮詢賦予殘疾人以能力
賦權的理念
生涯諮詢框架在殘疾人中的運用
結束語
第7章 幫助來訪者理解與應對工作場所和家庭生活的變化
工作場所和家庭生活中的改變
工作場所的變化和家庭生活的挑戰及其後果
通過生涯諮詢應對工作場所和家庭生活的問題
諮詢員角色列表
小結
第二部分 生涯諮詢過程的開始與信息收集階段：選擇技術和工具
第8章 生涯諮詢過程的初始階段：形成工作聯盟
工作聯盟
建立成功的工作聯盟
建立工作聯盟的諮詢員清單
第9章 終身生涯評估：收集來訪者信息的結構式訪談
理論基礎
LCA的結構
結束時的一些要點
學以致用
第10章 職業、多元文化與婚姻家譜圖：收集關於職業-家庭
社會化聯結的信息
基本原理實
生涯家譜圖點評
家譜圖的其他用途
一些警告
第11章 使用職業卡片分類方法收集來訪者信息：使用職業
名稱作為刺激物
職業卡片分類
坦尼婭的案例
密蘇里職業卡片分類（MOCS）
結束語
第12章 利用選定的標準化測驗和問卷收集來訪者信息
一種深入的方法
尋找恰當的標準化測驗
選擇測驗的標準
一系列基本的生涯評估
基本興趣量表：自我探索量表
將測驗數據整合在一起
小結
第13章 生涯轉換問卷：發現成人內部資源及障礙的工具
生涯轉換問卷
第三部分 生涯諮詢過程的理解與解釋來訪者信息和形成假設階段
第14章 識別並分析終身生涯主題
什麼是終身生涯主題？怎樣識別並分析它們？
解釋：主題分析所需的技能
形成嘗試性假設：主題分析所需的另一項技能
對精選模型的說明
整合工作者角色認同模型
練習辨別主題
終身生涯主題分析結束語
第15章 理解並與有阻抗的來訪者工作
識別阻抗：一些例子
處理阻抗
諮詢師的阻抗
結束語
第四部分 生涯諮詢過程的採取行動，使用信息，發展生涯目標及行動方案，評估結果和結束關係階段
第16章 生涯諮詢中信息的利用
澄清來訪者對信息的需要
從感知的觀點來看生涯信息需求
著眼於我們自己對信息的需要
我們為什麼提供信息
在諮詢中何時利用生涯信息
在評估信息需要中所需的幫助
確定多少信息是有幫助作用的
生涯信息的來源
第17章 制定行動計畫
來訪者能夠從生涯諮詢中獲得什麼
定義生涯目標及行動計畫
規劃的基礎
生涯目標及行動計畫的標準
制定生涯計畫時可用的技術
第18章 結束職業生涯諮詢
結束的背景
未成熟終結的一個特殊的例子
處理未成熟終結
與結束有關的感受
什麼構成有效的結束？
翻譯後記
……
序言
我和本書的另外兩個作者非常高興《職業生涯諮詢——過程、技術及相關問題》被翻譯成中文。這本書的翻譯表明在經濟和勞動力全球化的形勢下，進行生涯諮詢領域的國際交流的重要性。我們希望這本書的翻譯能夠促進生涯發展與生涯諮詢的跨文化交流與研究。感謝侯志瑾，她的工作使這本書的翻譯成為可能，我們也非常高興有侯志瑾這樣的同仁。文摘
典型的卡片分類面談可能會持續一個小時。如果更短的話，你可能就不能從這個過程中獲得所有你該獲得的東西了；如果更長的話，你可能需要把它分成幾個部分。你可以這次處理“喜歡的”職業，下次處理“不喜歡的”職業，甚至你可以在第三次的時候把它們放在一起。你必須確信這個過程能夠獲得一些有用的信息並且將這種信念傳遞給來訪者。當坦尼婭懷疑另一種標準化測驗時，典型的做法是使她確信卡片分類是她想要的。來訪者很容易對這些不夠標準化的測驗產生懷疑。尤其是在你儘量讓他們確信他們最知道自己應該做什麼，而他們卻來找你、認為你知道答案的情況下，來訪者更容易產生懷疑。你或許不能讓來訪者信服這個過程的價值，但是你自己要確信這個過程的價值。你應該知道：你正通過一個可以幫助來訪者合併關於職業新信息的過程來試圖把來訪者對自己已經了解的部分建構出來。有證據顯示，這個職業分類過程與來訪者用於對其他事物，如工作、朋友、配偶、居住地或者要買的物品進行分類的過程是一樣的。所有的決定都是類似的決策過程。當來訪者在一個領域對這個過程有所學習之後，他在其他領域也會變得更加熟練。當你充分地為她提供把你當成資源來使用的機會時，也就肯定減少了她對你的依賴。卡片分類並不存在什麼等待以及年齡、性別、民族或者文化歧視。與標準化工具相比，它的施測也不用遵循僵化的程式。
為什麼這個過程在這個特定情況下對坦尼婭更有幫助？讓我們來提供一些假設。很明顯她覺得在之前的標準化測驗過程中了解到的東西很少。她的剖面圖是最難解釋的——扁平的剖面圖。她的興趣和其他任何特定群體的興趣都不一樣，這種情況對於尋找另一種選擇不是很有幫助。你可以說進一步的探索可能會改變這種剖面圖，但是那對於現在的她來說也不是很有幫助。你也可以說她對於太多的項目選擇都是中立或者不確定的，這可能是導致這種平直剖面圖的原因，但是，了解到這一點還是沒什麼幫助。你也可以說我們不能確定問卷能夠在多大程度上代表少數民族的興趣，但是那也不是坦尼婭最需要聽到的。以上這些限制，卡片分類都沒有。很可能通過卡片分類的過程，坦尼婭能夠說出許多圍繞她的職業選擇不安感的主題。她將發現這有助於她表達她想要的一些不一樣的東西：也許是一些競爭不那么強的，一些更需要個人努力而不是團隊努力的，提供以更人本的方式助人，金錢不是那么重要的目標。在一個支持性的諮詢關係下，這些和其他的想法更可能出現，並可能被認為是影響她的最後
……
後記
我在香港讀博士的時候，巧遇在香港訪問的Gysbers教授。那時候他應邀在香港大學做訪問學者，同時是香港中小學生涯輔導項目的顧問。他淵博的學識給我留下了非常深刻的印象，而他在生涯輔導領域耕耘40年的經歷更讓我肅然起敬。後來有機會遇見去中文大學訪問的Mary，一個一頭銀髮的高個子漂亮女人。那時跟Mary只是一面之交，但是她和她丈夫對中國文化充滿熱愛，曾經多次在台灣師大訪問和教學，讓我感到很親切。2003年，在我畢業一年後重返香港的時候，我的導師梁湘明博士把這本書的第二版送給我，我高興的愛不釋手。那個時候開始萌發了想要翻譯這本書的想法。2005年，我去美國參加APA的會議，順便去拜訪了位於美國中部的密蘇里大學教育心理與諮詢心理學系。在那裡我和這本書的三位作者都見了面，去了他們工作的生涯中心，對他們的工作有了親身體驗。書的三位作者都是生涯中心的工作人員，Johnston是生涯中心主任，他和Gysbers教授一樣都是博士畢業後就到密蘇里大學生涯中心工作了，一直在那裡40多年。這種經歷讓我非常吃驚，因為在我心裡，美國人是喜歡在不同的地方換來換去。在我正為此疑惑的時候，我知道Mary也一直在那裡工作，沒有換地方，於是對密蘇里大學為何如此吸引人感到非常好奇。
去密蘇里大學之前就知道他們的諮詢心理學是美國心理學會最早認證的諮詢心理學課程之一，被稱為美國諮詢心理學MOMM中的一個M就是密蘇里。身臨其境才更加感受到他們的大家風範。三位作者不但在生涯中心工作，同時還是諮詢心理學系的教授，擔負諮詢心理學的教學和督導工作。他們都是生涯輔導領域的知名教授，Gysbers教授所提出的理論更被認為是在生涯領域中具有里程碑的作用。而他們將理論與實踐相結合的方式，他們之間的密切合作，他們對工作的熱情和執著，他們對學生的支持和熱愛，他們對專業的一絲不苟更讓我印象深刻。他們那個溫暖、熱情、真誠合作、富有專業精神的工作機構讓人流連忘返。我對學生說，如果你有機會去密蘇里大學學習諮詢心理學，那會是你一生的榮幸之一。那個時候便決定回來之後一定向國內同行介紹他們的成果。
