簡介
王新生出版社：華東師範大學出版社2010/9
定 價：98.00元
圖書簡介
《杜威全集·早期著作(1882-1888)(第1卷)(1882-1888)》提供了杜威早期發展的編年紀錄——始於1881年他寄給《思辨哲學雜誌》（journalofSpeculativePhilosophy）的論文，當時他還是賓州石油城高中的教師，終於他對萊布尼茨的一項廣泛研究，該書收入“格里格斯德國哲學經典叢書”。寫作該書時，他已擔任密西根大學助理教授。在1882-1888年期間，杜威的生命歷程依次是：他決定以哲學為業，在約翰·霍普金斯大學完成博士研究，成為密西根大學講師，後榮升為助理教授，接受明尼蘇達大學哲學系系主任的職位。《心理學》一書的面世，使他為美國學者所知曉；英國雜誌《心靈》（Mind）上發表的系列論文，更為他在英國哲學界贏得聲譽。他的論文被《新哲學》（RevuePhilosophique）摘引，進一步增加了他早期在國外獲得的認可。正如一開始就顯露的那樣，杜威一生興趣廣泛，這些早期著作主題從研究萊布尼茨、康德和斯賓諾莎，到有關教育、心理學、形上學、認識論、宗教和倫理學。在這些早期論著中，“康德和哲學方法”尤為重要，該文涉及其博士論文的相同論題，後者從沒發表，很可能已經失傳。在佛蒙特大學讀書期間，杜威已經熟悉《思辨哲學雜誌》，那是當時美國唯一一個非神學哲學雜誌，編輯地在聖路易斯，由威廉·多利·哈里斯主編。1881年末，杜威還把握不定自己的職業方向，他給這家雜誌的編輯寄出了第一篇論文“唯物主義的形上學假定”，詢問有關該文以及其作者成為一名哲學家的潛力的意見。後來成為第一屆美國教育委員會委員的哈里斯，給時年23歲的杜威回了一封鼓勵信。《思辨哲學雜誌》提攜性地發表了杜威的第一篇論文，以及他在1882-1884年間投寄的另三篇論文。在約翰·霍普金斯大學，杜威從1882年秋學期開始他的博士研究。他師從密西根大學哲學家喬治·西爾維斯特·莫里斯，後者當時正好在巴爾的摩教半年的課。從杜威給約翰·霍普金斯大學形上學俱樂部宣讀的論文可以看出，杜威受到莫里斯的顯著影響，這促成了在1884年杜威決定到密西根大學去做莫里斯的助手。隨著其在1886年榮升助理教授，杜威日漸高漲的聲譽促使莫里斯挑選他來為“德國哲學經典叢書”撰寫有關萊布尼茨的一卷，那是莫里斯從1882年開始為格里格斯出版社主編的一套叢書。頗具調侃意味的是，莫里斯在1889年突然離世，只好由杜威來編輯這套叢書的最後一部著作，而其作者正是威廉·多利·哈里斯。這也導致他在明尼蘇達呆了一年之後便返回密西根，填補莫里斯留下的系主任教職。
沒有一篇收錄於本卷中的文章曾在作者有生之年重印過。這是第一次，杜威研究者可以在同一部著作中細心研讀原來發表在不同期刊上的所有這些論文。這些期刊包括《安多弗評論》（AndoverReview）、《通俗科學月刊》（PopularScienceMonthly）、《聖經神學骶骨》（BibliothecaSacra）、《心靈》、《科學》（science）、《新英格蘭人和耶魯評論》（NewEnglanderandYaleReview）、《思辨哲學雜誌》以及密西根大學大學生基督教協會《月報》（MonthlyBulletin）。除了杜威寫於1882-1888年的這些確定的文章以外，第一卷還包括對杜威研究者具有特殊價值的若干篇章：由弗雷德森·鮑爾斯撰寫的探討校勘原則和程式的文章、劉易斯·E·哈恩對這些資料哲學內容的導讀性介紹、喬·安·博伊茲頓的校勘研究；提供了相關條目的出版史、相關參考書目材料、杜威引用或提及的參考書目的清單、一個有關杜威引用的原始出處的附錄、正文用詞變體和修訂列表；以及一篇由英國哲學家沙德沃斯·H·霍奇森所著的發表於《心靈》的論文，該文是對杜威兩篇論文的回應，杜威在第三篇論文又對其作了答覆。“現代語言協會美國作家版本中心”認可本書編輯工作具有很高的學術和校勘水準，特授印褒獎。這是獲此殊榮的第二部非文學作品，另一部是《心理學》，本套叢書的第二卷。通過把原來套用於像霍桑這樣的美國作家的現代校勘編輯程式套用於一位哲學家的作品，南伊利諾伊大學版的杜威著作集為將來選編美國哲學家著作提供了範例。弗雷德森·鮑爾斯，維吉尼亞大學英語系主任，是《杜威全集》的文本顧問。鮑爾斯博士的著作在編輯領域享有盛名，比如《文獻描述原理》（Principleso，BibliographicalDescription）和《校勘與文學批評》（TextualandliteraryCriticism：）。喬·安·博伊茲頓為《杜威全集》的主編、南伊利諾伊大學杜威研究中心主任。劉易斯·E·哈恩是南伊利諾伊大學哲學研究教授，曾擔任華盛頓大學聖路易斯分校文理學院院長。
查看目錄
第一卷早期論文與《萊布尼茨的(人類理智新論)》(1882-1888)
中文版序
總序
導讀從直觀主義到絕對主義
早期論文
唯物論的形上學假定
斯賓諾莎的泛神論
知識和感覺的相對性
康德和哲學方法
新心理學
認識神的義務
教育與女性健康
高等教育中的健康與性別
從大學立場看高中心理學教育
宗教情感的地位
心靈與身體
美國大學開設哲學課程調查
心理學立場
作為哲學方法的心理學
“虛幻的心理學”
作為觀念化的知識
拉德教授的《生理心理學基礎》
倫理學和物理學
民主倫理學
萊布尼茨的《人類理智新論》
序言
1．萊布尼茨其人
2．萊布尼茨哲學的起源
3．問題及其解決
4．洛克與萊布尼茨——天賦觀念
5．感覺與經驗
6．衝動與意志
7．物質及其與精神的關係
8．物質現象及其實在
9．若干基本概念
10．知識的本質與範圍
11．萊布尼茨的神學
12．批判與結論
附錄
虛幻的心理學
文本的校勘原則和程式
參考書目
符號代碼表
文本說明
對範本的校勘
……
譯後記
第二卷心理學(1887)
中文版序／1
總序1
導讀l
心理學
序言
第二版序
第三版序
1心理學科學和方法
2心理及其活動模式
第一部分：知識
3知識的元素
4知識的形成過程
5知識的發展階段：知覺
6知識的發展階段：記憶
7知識的發展階段：想像
8知識的發展階段：思維
9知識的發展階段：直覺
第二部分：情感
10情感導論
11感覺情感
12形式化情感
13性質化情感的發展
14理智感
15美感
16個人情感
第三部分：意志
17感覺衝動
18意志的發展
19身體的控制
20謹慎控制
21道德控制
22意志是觀念及其實現的來源
附錄A
附錄B
附錄
文本的校勘原則和程式
參考書目
文本說明
符號代碼表
對範本的校勘
對注釋和附錄的修訂
標題的詳細修訂表
斷詞表
索引
譯後記
第三卷早期論文與《批判的倫理學理論綱要》(1889-1892)
中文版序／1
總序／1
關於《套用心理學》的說明／1
導讀／1
早期論文／1
已故的莫里斯教授／3
托馬斯·希爾·格林的哲學／12
當代法國文學的教訓／29
高爾頓的統計方法／35
密西根大學的倫理課程／39
大學課程：應該從中期望什麼?／42
論“自我”這一術語的某些流行概念／46
邏輯是二元論的科學嗎?／60
確證的邏輯／66
美國大學中的哲學課程：密西根大學／72
道德理論與實踐／75
詩歌與哲學／90
邏輯理論的當代定位／104
概念如何由感知而來／117
講演對背誦：專題研討會／121
經院學者與投機商人／122
格林的道德動機理論／128
勒南一生中的兩個階段／143
書評／148
《伊曼努爾·康德的批判哲學》／148
《寫給英文讀者的康德的批判哲學》／152
《哲學史》／152
《黑格爾宗教哲學研究》／154
《基礎心理學》／156
《實在是什麼?》／158
《<奧德賽>的故事》／159
評論視角／161
哲學導論：第5課程教學大綱／174
批判的倫理學理論綱要／195
前言／197
導論／199
上篇：倫理學基本觀念／206
1．善／206
2．道義觀念／277
3．自由的觀念／288
中篇：倫理世界／293
下篇：個人的道德生活／300
1．理想的形成和發展／301
2．道德鬥爭或各種理想的實現／316
3．實現了的道德或諸德性／325
結論／329
附錄／333
文本的校勘原則和程式／335
參考書目／344
符號代碼表／354
文本說明／356
對範本的校勘／367
《邏輯理論的當代定位》的歷史校勘／373
引文勘誤／379
斷詞表／393
索引／397
譯後記／418
第四卷：早期論文與《倫理學研究（教學大綱）》（1893-1894）
本卷內所有的論文首發於1893年和1894年。這期間，正是杜威在密西根大學執教的最後一年半及其在芝加哥大學執教的最初半年。這個時期的終結，恰逢杜威1894年12月啟程前往歐洲進行廣泛的遊歷。
本卷內容按照時間順序編排，除了16篇文章(其中只有一篇在杜威有生之年重印過)之外，還包括有關6本書的書評、3篇文章和一本完整的著作《倫理學研究(教學大綱)》，以及3個口頭講演的逐字逐句記錄稿。
1893-1894年期間，杜威特別高產，此點或許可以視為標示這個兩年期之重要性的一個指標；而且，大量的材料匯集成一卷，也提供了分析和研究杜威多方面思想的一個良機。就環境和思想而言，這兩年顯然是杜威的一個過渡時期，標誌著向其工作中更為後來和更富有特點的一些重點的轉移。這對於那些試圖發現這些重點之肇端的讀者而言，特別具有價值。
中文版序
總序
導讀
早期論文
基督教與民主
勒南喪失對科學之信仰
對必然性的迷信
人類學與法學
作為道德理想的自我實現
中學倫理學教學
為何學哲學?
嬰兒語言的心理學
奧斯丁的主權論
作為原因的自我
重建
第五卷：早期論文（1895-1898）
中文版序
總序
導讀：思維和行動的統一
早期論文
知識問題的意義
倫理學中的形上學方法
進化和倫理學
構成教育基礎的倫理原則
我的教育信條
心理學中的反射弧概念
與意志訓練有關的興趣
努力心理學
學校課程的心理學維度
有關數字心理學的一些評論
想像力與表達
教育中的審美因素
套用於教育的兒童研究結論
幼稚園和兒童研究
對當代兒童研究的明智和非明智的批評
對兒童研究的解釋
大學附屬國小的組織計畫
一次教育學的實驗
文化紀元論的闡釋
初等教育的迷信
高中對於教育方法的影響
作為一門大學學科的教育學
教育倫理學：六次講座內容綱要
教育心理學：十二次講座內容綱要
教育學研究通報IB19：教育哲學，1898-1899一冬季刊
書評
《美國的哲學復興》
《詹森通用百科全書》
《對性格的研究》和《從阿瑞斯提普斯到斯賓塞的快樂主義理論》
《數字概念：它的起源和發展》
《情感的進化心理學研究》
《兒童期研究》
《教育的心理學基礎》294.
《心理發展中的社會和倫理的解讀：一種社會心理學研究》
《對鮑德溫社會性解釋的反駁：一個答覆》
《心理發展中的社會和倫理解讀》
雜記
給《芝加哥晚報》編輯的信
數字心理學
關於學校中的歷史研究
可靠感
附錄
1.實驗學校的需要
2.大學的附屬學校
3.關於教育學系組織工作的信件和報告
4.委員會就初等教育詳細計畫的答覆報告
法恩對麥克萊倫和杜威合著的《數字心理學》的評論
菲利普斯的《數字及其在心理學上的套用考慮》
鮑德溫的《社會性的解釋：一個答覆》
瓊斯報導的《關於教育中審美因素的討論》
符號代碼表
參考書目
文本的校勘原則和程式
文本注釋
對範本的校勘
專門校勘表1《知識問題的意義》
專門校勘表2《心理學中的反射弧概念》
專門校勘表3《套用於教育的兒童研究結論》
引文勘誤
斷詞表
索引
譯後記
序言
