《新世紀工商管理精品教材：大學生職業生涯規劃》

《新世紀工商管理精品教材：大學生職業生涯規劃》

本書吸收了國內外先進的職業生涯理論和方法，結合大學生獨特的群體特性，形成了自身的體系框架。教材分為4篇(導論、職業生涯規劃的準備、職業生涯規劃及求職與創業)，共11章。

基本信息

內容簡介

本書的特色體現在以下兩方面：一是主題明確。本書以大學生為主體，重在向大學生傳授職業生涯規劃的基本理論、技術和方法。二是理論與實踐並重。本書一方面闡述職業生涯管理的理論；另一方面，突出職業生涯規劃的可操作性。本書可作為普通高校“大學生職業發展與就業創業指導課程”的主幹教材，也可供高校從事大學生職業發展教育的工作者參考，對職場新人規劃自己的職業生涯亦有指導意義。

目錄

第1篇　導論第1章　當代大學生學習目標1.1　當代大學生的特點1.2　大學生的理想與責任1.3　大學生的困惑與發展本章小結本章案例複習思考題第2章　當前大學生就業形勢學習目標2.1　專業與就業2.2　當前大學生的就業形勢2.3　大學生職業生涯規劃的意義本章小結本章案例複習思考題第2篇　職業生涯規劃的準備第3章　職業與職業生涯學習目標3.1　職業的科學含義3.2　職業生涯和職業生涯規劃概述3.3　職業生涯發展階段理論本章小結本章案例複習思考題第4章　自我認知學習目標4.1　自我認知的概念和方法4.2　自我認知的內容4.3　自我認知的測評工具本章小結本章案例複習思考題第5章　環境認知學習目標5.1　社會與文化環境認知5.2　行業環境認知5.3　組織環境認知本章小結本章案例複習思考題第3篇　職業生涯規劃第6章　職業選擇學習目標6.1　職業選擇的要素與原則6.2　職業選擇理論6.3　職業選擇應注意的問題本章小結本章案例複習思考題第7章　職業生涯目標的制定與實施學習目標7.1　職業生涯目標制定7.2　職業適應7.3　職業拓展本章小結本章案例複習思考題第8章　職業生涯規劃的評估與調整學習目標8.1　職業生涯規劃的反饋8.2　職業生涯規劃的評估8.3　職業生涯規劃的調整與修正8.4　職業成功本章小結本章案例複習思考題第4篇　求職與創業第9章　大學生擇業素質準備學習目標9.1　大學生擇業的思想、心理準備9.2　大學生擇業的知識、技能準備9.3　職業資格認證9.4　積極投身社會實踐本章小結本章案例複習思考題第10章　大學生求職學習目標10.1　就業制度10.2　求職信息蒐集10.3　求職信與個人簡歷10.4　筆試與面試本章小結本章案例複習思考題第11章　大學生創業學習目標11.1　大學生創業的特點11.2　大學生創業準備11.3　創業的程式11.4　創業方法和策略本章小結本章案例複習思考題主要參考文獻

前言

高校畢業生是國家寶貴的人力資源，是實施科教興國戰略的重要栽體。科學安排大學生就業，發揮我國巨大的人力資源優勢，是當前我國的中心工作之一。大學生的順利就業關係到我國高等教育的發展，關係到經濟成長和社會的穩定，關係到廣大人民民眾的根本利益。這就要求大學生求職者必須掌握紮實的知識和技能，端正態度，轉變就業觀念，積極就業。2003年以來，中國經濟成長率始終保持在10％以上，但是，近年來受全球金融危機的影響，經濟成長速度有所放緩，經濟成長對就業的促進作用在減弱。此外，我國高等教育規模在不斷擴大，2008年全國高校應屆畢業生有559萬人，比2007年增加了64萬人，2009年我國高校畢業生將達到619萬。由於這兩方面的影響，大學生就業壓力很大，就業形勢非常嚴峻。在當前的就業環境下，大學生必須進行有效的職業生涯規劃，努力尋找與自己能力、興趣、愛好相匹配的職業類型，從而獲得職業上的發展。科學地進行職業生涯規劃，是大學生通向職業成功的前提和基礎。首先，它可以使大學生充分地認識自己，客觀分析環境，正確選擇職業。其次，職業生涯規劃有助於提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性。最後，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習和實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而努力。在我國當前的高校中，還存在相當比例的學生沒有進行有效的職業生涯規劃，甚至根本沒有進行職業生涯規劃，他們並不知道自己將來要從事什麼樣的職業或者對自己所選擇的職業缺乏必要的了解，這種狀況必須得到改善。大學生職業生涯規劃的主體是大學生，只有他們對自己和職位進行了客觀的分析，才能實現人職匹配，只有對自己的職業生涯規划進行科學的評估和調整，他們才能獲得職業上的成功。編寫本書的目的，是幫助和指導大學生樹立正確的職業理想，科學規劃大學的學習和生活，學會運用職業生涯規劃的理論與方法，為自己的職業生涯做出有效的規劃。

精彩書摘

技術職能型職業錨以技術職能為職業錨的員工，他們有特有的工作追求、需要和價值觀。他們往往不願意選擇那些帶有一般管理性質的職業，而傾向於選擇那些能夠保證自己在特定的職業能力領域內能不斷獲得職業生涯發展的職業。其主要表現為如下特徵：（1）強調專業技術或某項職能的業務工作。追求技術職能型職業錨的員工，他們熱愛自己的工作，特別注重個人在專業領域內的發展，喜歡面對富有挑戰性的工作，也喜歡獨立開展工作，希望不受資源限制地開展自己認為正確的工作。他們主要的職業領域在工程技術、行銷、財務分析、系統分析、企業計畫等。（2）拒絕一般的管理工作。追求技術職能型職業錨的員工，不喜歡從事一般的管理工作，並且常常把管理工作看做是一種“政治競技場”上的活動。即使他們有獲得提升的機會，也不願意放棄技術領域內的工作而去從事全面的管理。他們骨子裡有一種強烈抵制進入一般管理領域的念頭。但是，他們對有技術功能的職能管理並不拒絕，因為他們認為這是施展人的技能必不可少的一種進步方式。（3）技術能力區的職業技能不斷提高。追求技術職能型職業錨的員工，其成功更多地取決於該技術領域專家、學術權威的肯定和認可。為此，他們常常要承擔技術能力區日益增多的、富有挑戰的工作任務，其自我判定獲得成功的標準並不完全是等級地位的提高，而更多地考慮其專業地位的提高和技術領域優勢的保持和擴大。（4）其職業錨在特定的條件下也可能改變。追求技術職能型職業錨的員工，雖然有個人穩定的技術型職業貢獻區和發展區，也可以在該領域獲得穩固的發展，並達到一個相對高度，但是在遇到人的社會生命周期和家庭生命周期的成長、變化時，職業錨也可能發生變化，特別在技術領域內發展受阻的中、後期，重新選定職業錨的可能性要更大一些。

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