內容簡介
教育研究導論本書呈現的是一個嶄新的教育研究教程。本課程建設的基本理論前提是馬克思主義的實踐哲學與現象學運動的實踐走向。注重培養“做”研究的意識和能力。
本書體現了當前教育研究新範式的混合取向。跨越流行的質性研究與定量研究的區分，主張把定性的方法與定量的方法組織在一起研究同一個問題；就具體方法而言，強調研究方法本身的混合性。旨在使教育研究傳統中兩種研究範式實在地合而為一。
本書凸顯教育學專業的理論取向。本書改變了方法在研究中的支配地位，而是強調研究方法在教育研究中的組織與運用服從於研究所需要的教育學的專業理論。
書籍特色
在你面前展開的是一本嶄新的教育研究教材。你很快就會發現，它與各種關於教育研究方法的著作、教材有很大的不同。在本書中，各種研究方法被組織在一個有著明確邏輯關係的研究過程之中。你與它們相熟識，並熟練地在研究中運用，就像吃飯時使用筷子一樣。你會感到，它們是你做教育研究不可缺少的，但你從不需要為如何遵循和使用它們而分心，因為它們已經內化為你的研究素養的一部分，所以，你可以專心致志於教育研究的需要，去尋求研究問題的合理解釋。其實，做到這一點不是一件容易的事情。這正是本書作者精心設計和長期探索所期望的結果。作者簡介
寧虹，男，1950年1月生於濟南市。首都師範大學教授、博士生導師，北京市重點建設學科負責人，全國教育哲學專業委員會委員，享受國務院特殊津貼，獲北京市第三屆高校教學名師獎。主要學術領域：教育哲學、教師教育、教育研究方法及方法論研究。多項研究成果獲省部級獎勵，代表性成果有《現象學教育學探析》（第八屆北京市社科二等獎）、《重新理解教育-建設教師發展學校的思考》（第七屆北京市社科二等獎）、《教師成為研究者：國際運動理論路徑實踐》等。主持國家社科基金項目《教師能力標準研究》、教育部人文社會科學基金項目《現象學教育學理論與實踐研究》等重要課題研究。主講教育哲學、教育研究方法、教育學等本科及研究生課程。主要教學成果：“創設合作共同體，構建實踐取向的教師教育模式”獲國家教學成果一等獎、北京市教育教學成果（高等教育）一等獎（排名第三）；“建設教師發展學校，促進教師教育一體化的研究”獲北京市教育教學成果（高等教育）一等獎（排名第一）；“求根務本：教師發展學校的八年建設”獲北京市教育教學成果獎(基礎教育)一等獎（排名第二）。主持《教育研究概論》課程建設，被評為北京市精品課程（2008年）、國家級精品課程（2010年），主編完成《教育研究概論》國家級精品課程教材（北京師範大學出版社）。目錄
第一編教育研究基礎第一章引論
第一節教育需要也能夠以嚴格的科學態度來對待
一、科學是什麼
二、教育是什麼
第二節教育研究的範式
一、方法是什麼
二、研究是什麼
三、方法在教育研究中的興盛和發展
四、教育研究範式的演進
第三節教育研究過程的序列
一、起始過程
二、形成過程
三、分析-結論過程
第二章選擇和確定教育研究問題
