簡介
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| 故事的形成 |
出版社：教育科學出版社2006-10-1
定 價：14元
作者簡介
傑羅姆·布魯納（JEROME BRUNER），著有多部在教育和認知研究上具有開創性重大影響的著作，包括《教育的文化》（TheCultureofEducation）（1996），《意義行為》（ActsofMeaning）（1990），《論認知：左手隨筆》（OnKnowing；EssaysfortheLeftHand）（1962），《教育過程》（TheProcessofEducation）（1961）。在他的輝煌職業生涯中，先是在哈佛擔任心理學教授，然後又受聘牛津擔任沃茨教授（WattsProfessor），在1960年代，影響深遠的認知革命永久改變了心理學者們研究精神的途徑，他一直站在這一革命的最前沿。在甘迺迪和詹森總統在任期間，他服務於總統科學和顧問委員會，幫助規劃啟動了貧窮兒童早期教育項目（HeadStart）。他和妻子卡蘿爾·弗萊舍·費爾德曼現居住於他的出生地紐約市，在紐約大學法學院執教。編輯推薦
布魯納寫作他的早期著作《論認知：左手隨筆》（1962）時．他相信“科學方法可以將一般敘事轉化為可檢驗的假設”。現在，他的結論是：“我想我犯了一個深切的錯誤。”在《故事的形成》中，布魯納貢獻了一個更為複雜的觀點：科學關於可證事實的嚴格的、定義完整的敘事，解不開地交織於文化的“朦朧模糊的富有挑戰性的”故事——自傳、文學以及法律材料，這其中富含隱喻的、道德教育性的敘事教給了我們：我們是誰，我們可以成為怎樣的人。目錄
序
第1章故事的用途
第2章法律故事與文學
第3章自我的敘事創造
第4章為什麼敘事？
注釋
西文人名及關鍵字漢譯對照
